在实验教学中贯彻绿色化学观点,实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接,在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。下面是小编为大家整理的绿色化学相关论文，供大家参考。

绿色化学相关论文范文一：撰写小论文在“绿色化学”公选课中的应用

摘 要 文章分析了新疆大学多民族学生共同学习环境下“绿色化学” 公选课的现状。说明了撰写小论文在教学中的作用，总结了培养学生兴趣和提高学生写作小论文水平的做法和体会。

关键词 小论文 多民族 绿色化学 公选课

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.048

Application of Writing Small Paper for the "Green

Chemistry" Public Elective Course

WANG Feng

(College of Chemistry and Chemical Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjian830046)

Abstract The reality about "green chemistry" of public course at the condition of multi-ethnic students learning environment in Xinjiang university was analyzed. The role of writing small paper in the teaching was illustrated， some practices and experiences raising interest and improve the level of writing were summarized.

Key words small paper; multi-ethnic; green chemistry; public course

公选课是高校教育的重要组成部分，其目的是培养专业面广、综合素质高、具备文理工等多学科知识的复合型人才。在高等教育向宽口径、厚基础、综合化、素质化方向发展中享有重要意义。①绿色化学(Green Chemistry)是当今国际化学科学研究的热点和前沿，是利用化学原理从源头上减少或消除化学品在生产和使用过程中对环境污染的化学。是减少资源消耗、开发新能源、消除环境污染、实现循环经济和可持续发展的重要科学基础。国内外许多大学比如澳大利亚Monash大学，美国Scranton大学，美国Illinois大学，美国波士顿Massachusetts大学，我国科技大学、四川大学、天津大学、山东大学等等均开设了“绿色化学”课程。新疆大学于2005年面向全校学生开设了“绿色化学”公选课。课程将学生领进了丰富多彩的化学世界，介绍了用化学原理研究工业、农业、医药卫生、日常生活等等领域中的绿色化知识，以其新颖的知识体系，多样化的内容满足了学生渴求知识的需求，在提高学学生科学素养，培养学生综合能力等方面起到了积极的作用。

新疆是多民族共同生活的地方，有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等47个民族。多民族学生共同学习是新疆大学的特色。作为综合性大学，新疆大学现有哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学九个学科门类的89个本科专业。因此，“绿色化学”的课堂上有众多少数民族学生参与，此外，由于各专业学生选课积极性高涨，课堂人数较多，每个班多达120人。在这种母语不同，专业不一，学生众多的情况下。如何保证教学质量是“绿色化学”教学中最具挑战性的工作。我们认为：在公选课教学中，学生的参与程度尤为重要。积极的参与能够提高学生的学习兴趣，有利于形成自主学习的氛围，有利于培养正确的思考方式和创新意识。而撰写小论文在调动学生积极性，开拓学生思维能力，拓宽学生视野，提高学生参与能力等方面显示出了独特的作用。将其应用于绿色化学教学，是提高教学质量的有效途径。教师在撰写小论文教学过程中的作用至关重要。为了把握好这一重要的教学环节，通过思想和技术上的细致工作，总结出一些做法与体会。

1 小论文的组织与实施

绿色化学公选课的教学重点向学生介绍绿色化学思想、原理和技术。提高的学生知识水平，科学素养和社会责任感。小论文的完成过程是对学生综合能力的严格的训练。课程内容丰富，具有实际应用性强的特点。而选修课的教学目的不同于专业课，我们在指导小论文写作时做了以下几方面工作：

思想重视：写好小论文，首先要使学生从思想上重视这项工作并能主动乐意完成论文写作。调动学生的兴趣，提高他们的积极性非常重要。为此，采用了“角色互动”教学法：在教学过程中，将论文的重要性和在本课程的作用作为重要的教学内容介绍给学生。给学生提供相应的读物包括科普文献，专业研究和前沿报道，使他们认识到论文在记录和传播科学研究成果，表达科学思想和学习知识中的重要作用。在讲授重要概念，典型工艺和实际产品性能等内容过程中，穿插一些通俗易懂的科学论文，介绍当今社会中绿色化学的发展和研究进展，使学生对论文有足够的感性认识。 在此基础上与学生进行“角色互动”：即让学生将自己模拟成论文的作者，让他们思考一些问题，例如：“如果我是论文的作者，看到自己成果和学术观点得以发表，我有怎样的感受”，“如果我是论文的执行者，我该怎样做”，“如果我写小论文，有哪些收获，会得到怎样的锻炼”等等。这种“角色互动”能够引导学生理解和思考小论文的作用和重要性，提高了学生的参与意识，调动了学生的积极性，在组织动员学生撰写小论文的工作中起到了积极作用。

打好知识基础：课堂教学内容是小论文的主要来源。一篇高质量的小论文，一定是以坚实的科学知识为基础。为了使学生掌握好“绿色化学”的知识，在教学实践中，我们认真组织教学内容，以绿色化学原理，绿色化学技术和绿色化学产品为主线，使学生明确学习目的，系统掌握知识理论与实践。为了加强理解，在教学方法上，将传统课堂的讲授与课堂讨论、课外自学、互动等教学方法有机地联系在一起，提出了适合本课程的多维互动教学模式。利用现代化教学手段如多媒体，案例分析，专题讨论等提高教学效果。这些做法，为学生撰写小论文奠定良好的知识基础。 合理选题：写什么，是学生特别是少数民族学生撰写小论文遇到的首要问题。传统上有教师统一命题和学生自己命题选题方法。由于参加课程学习的学生民族成分多，专业不一，具有不同的文化背景和思维方式，对课程内容的理解程度存在差别。因此，论文的题目需要兼顾不同民族，不同专业的学生。在这种情况下，教师统一命题会在题目内容、难度和广度等方面不能很好地兼顾不同类型的学生。虽然学生自己命题在一定程度上可以发挥学生的自主能力并培养其总结提炼的能力。但也有不足，主要表现在题目内容分散和普遍简单两方面：有的题目与绿色化学知识相差甚远，不能反映学生对本课程的掌握程度;有的题目科学元素较少，不能反映出论文应有的学术内容。为了保障知识体系的完整性，兼顾学生的不同需求，我们采取教师命题和学生选题的兼容模式：教师先提出要完成的小论文的主题内容，学生自拟论文题目，即在选题过程中，教师把握方向，学生具体凝练与操作。教师提供的论文内容要体现公选课理论联系实际，贴切社会和生活的特点。不能太深而超越学生现有水平，也不能太浅而反映不了小论文的学术水平。此外，论文内容要全面，比如绿色化学原理，绿色化学技术，绿色化学产品，绿色化学与环境保护的关系，绿色化学前景等，给学生多一些选择，使他们按照各自感兴趣的内容选题，保证论文质量。

形式多样：对于多民族多专业的特点。采取“百花齐放”的论文形式更能发挥学生各自的优势。论文可以是一份调查报告，可以是对某一知识点的讨论与总结，可以是一个研究结果或工艺设计的介绍，也可以是一份新闻报道。这样做，符合了多民族，多专业的实际情况。从心理学角度讲，达到了“投其所好”的效果。给学生提供充分展示自己风采的平台，让他们发挥自己的专业和写作特长，将绿色化学的知识和成果表现出来。此外，形式多样也为课程教学提供了丰富的素材，促进了师生之间，生生之间的交流与和谐，调动了学生写论文的积极性。

严格要求：从科学意义上讲，撰写小论文具有严密的思维体系、表达方式和写作技巧。虽然学生撰写是课程相关知识的介绍、总结或综述。也必须严格训练，体现论文的学术性、科学性、规范性和创新性，建立扎实的基础知识体系，培养良好工作作风。根据课程特点，我们重点把握了文献查阅、论文格式和创新性等环节。文献是高质量论文的支撑材料。准确查找和合理分析文献，是提高学生写作能力，保证论文质量重要途径。因此，我们将文献检索知识融入课堂教学，介绍图书馆的数据库资源和查阅方法，同时也提供了与相关的网络资源和图书资料，引导学生利用资料平台获取有价值的信息。课堂上，针对每个学习专题，均提供2～3篇参考文献，指导学生分析文献内容，提炼重点和精华。要求学生在论文写作时必须运用一定数量的参考文献。论文格式的规范性是是体现论文内在质量的外在表现，是对学生基本功训练的重要内容。在指导学生撰写论文的实践中，要求学生写好中英文摘要、关键词、参考文献等论文要素，严格按发表论文的统一格式要求写作。为保证小论文的新颖性，要求学生明确论文内容和论点，摆出充足的数据和论据，合理分析并提出自己的见解和正确的结论。

自评互评：将论文的评价标准公布给学生，要求他们在提交之前认真自我评价评或互相评，这对学生能力的培养同样重要。通过评价，学生能够认真思考自己的观点，分析所出现的问题并加以纠正，能够总结经验提高写作水平。评价内容包括选题的合适度，内容的明确性，观点的新颖性，论证的逻辑性，论文结构的合理性，文字表达的规范性等。此外，评价标准要能体现学生对课程内容的掌握程度和运用水平，体现学生的综合素质。

加强交流：交流是互相学习，共同进步很好的渠道。在绿色化学的课堂上，鼓励学生将自己的小论文作品以报告或专题讲座的形式在课堂上介绍给老师和同学。合理安排报告者的民族、专业和报告内容。要求报告人在认真准备的基础上，运用先进的技术制作多媒体课件，以生动的语言和表演来宣讲自己小论文。宣讲结束后，组织听讲学生提问，讨论和点评。最后，教师对每一位报告者的表现进行点评，主要评价其论文写作质量，课件制作水平，讲解艺术效果等。通过交流，锻炼了学生的理解能力，提高了他们的自信心，训练了口才，提高了表达能力。

2 指导小论文的体会

撰写小论文调动了学生的学习积极性，是绿色化学教学的有效手段。由于公选课的教学内容，教学对象及教学目的与专业课有不同程度的区别，教师指导小论文的过程中，要全面了解学生的实际情况，比如学生族别，专业，年级等。在此基础上，要认真设计小论文的内容，使其符合不同层次，不同知识水平的学生的要求，做到精心组织，周密安排，全力以赴。对学生的论文进行客观的评价，肯定学生的成绩，及时反馈论文的不足之处，与学生多沟通，多给学生发表自己学术观点的机会。与此同时，教师更要不断学习，提高学术研究水平，提高论文写作水平和科学素养，进而提高指导学生撰写小论文的能力。

绿色化学相关论文范文二：开展化学小活动 提高学生科学素养

【摘要】化学小论文活动

是我多年化学教学的一个尝试，对提高学生科学素养有重要影响。通过这项活动的开展，提高了学生学习化学的兴趣，同时也使学生各种能力得到锻炼，提高了他们的科学素养，使他们更能适应现代社会对人才的要求。

【关键词】化学小论文活动;科学素养

通过学校的教学活动，将年轻一代培养成为适合二十一世纪社会主义建设的合格人才是教育的根本目的所在。本文就化学教学中提高学生科学素养的效做法之一的化学小论文活动的意义、效用、具体做法等方面谈谈自己的看法。

一、开展化学小论文活动，激发学习兴趣，提高学生科学素养

1.化学小论文活动是培养学生学化学兴趣的一个有效途径

兴趣是学习的第一动力，是学生学习的第一老师。化学小论文活动的开展是培养学生学化学兴趣的有效形式。化学来源于生产、生活而又服务于生产、生活。化学课的开设，随着化学知识的增加，学生们对既熟悉又陌生的周围事物有了新的认识，因而对这些事物的有关知识产生了兴趣。适时在学生中开展化学小论文活动，让学生的学习形式不过于单调，让学生感觉到学化学是有用的，从而在活动中不知不觉吸引学生关注化学，提高了学生学习化学的兴趣。

2.化学小论文活动也是提高学生科学素养的有效途径

片面追求升学率为目标的应试教育模式或多或少给老师和学生留下一些错误的导向。但大部分学生直接或经短期职业培训进入社会成为千千万万劳动者的一员。他们将是二十一世纪人才结构的基座，可以说他们自身的素质如何将影响新世纪的国民整体素质。通过小论文活动，课本中介绍的和生活实际息息相关的化学知识，在撰写论文的过程中引导学生深入到实际生活中去。让他们自觉不自觉地运用化学知识来解决生活实际问题。可以提高他们观察生活，应用所学知识来解决问题的能力，从而提高学生的科学素养。

在学生中开展化学小论文活动是有必要的，是化学教学的必要补充，是新时代对年轻一代的要求，在化学教学中对这一有益活动的正确引导有其重要意义。

二、如何开展化学小论文活动，切实提高学生科学素养

化学小论文活动并不是学生能马上接受并乐意去完成的也不是如布置一篇作文简单。这项活动的开展，需从相关知识的讲授作铺垫，小论文题目的选择，小论文的评析及交流与展示。

1.化学小论文活动的准备——相关化学知识的讲授、引导学生对生活的观察、引发学生表达的欲望。对于初次书写化学小论文，应要求适当，注意收集评析工作。第一次开展小论文活动可从布置一次课外作业开始，并要求全体同学都要交给老师评阅。字数以300字左右为宜，3～5天内完成。选题以老师的命题为主，源自化学教材相关知识。

2.化学小论文的选题应结合教材，结合学生实际，深入生活。小论文题目的选择，主要依教材编排顺序和本地实际情况确定。除了选用老师确定的题目，也可自行选题。学生学习的很多化学知识大多来源于学生接触的生活实际。要注意引导学生结合所学知识，观察周围生活实际，挖掘身边第一手材料。如《我们的空气》为题的小论文。学生通过深入到社会中去，了解本地区空气污染的情况，并结合所学提出一些治理办法;有的通过和长辈们的交谈，了解本地区过去和现在的空气污染情况，总结出了经济发展忽视环境保护给我们的大气环境带来的危害性。

3.对小论文加以评析，组织交流讨论，提高小论文的效用

对收集到的小论文应及时评析，将小论文进行分类，选择典型篇目详细评阅，写上评语。择其优秀之文在课堂上宣读，表扬写得较好的同学，对一些同学的论文个别指导。首先，学生观察的视点涉及社会各个角落，但在小论文中所提出的观点限于年龄和见识往往比较片面，有些甚至有点偏激。因而教师应对小论文进行评析，并适时组织小论文作者交流讨论，才能帮助小论文作者形成正确的观点，引导他们用辩证的观点一分为二地看待问题。学生对生活中存在的一些问题能提出自己的观点，在交流活动中得出一些解决问题的有效方法。在讨论中获得很多课堂上学不到的知识，提高知识应用能力，初步尝到研究性学习的乐趣，而且还学到处理险情的办法。如灭火的知识。

4.走进生活，扩展视野。化学小论文一经布置，在撰写中，学生开始注意收集电视、报刊杂志中的有关报道，翻阅有关资料或向家人了解有关家乡的历史;然后将这些材料整理，流诸于笔端。这样，所学知识联系生活实际后，用文字记录下来，学生既无形中巩固所学知识，又得到许多课堂内无法得到的知识，不知不觉中扩大了他们的视野。

5.采用多种形式扩大小论文成果的受教育面。这些学生独立撰写的小论文除在班级上交流外，还可推荐在校内墙报上或校刊上发表，或将学生优秀小论文作品进行汇编，充分发挥作者在学生中的同龄人效应，扩大有关生活中化学应用知识的影响面，也调动了参加小论文活动的积极性。这种做法，化被动为主动，将化学小论文活动视为自己学习生活的一部分。优秀作品可在报刊、杂志或一些中学生读物上推荐发表，将产生一定的社会效应。

通过这项活动，学生学化学的兴趣更浓了，学化学的积极性更高了，这是近期的成效。现在的中学生是二十一世纪的建设者，他们的科学素养将决定中华民族二十一世纪在世界上地位。这项活动的开展可谓“功在当代，利在千秋”。

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