中彩那天这篇课文读完后，学生们懂得了做人要诚实守信。那么，来看看小编精心为你整理中彩那天教学随笔，希望你喜欢。

中彩那天教学随笔篇一

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如： “心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。

然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的，矛盾的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚实，放弃欲望选择信用的崇高精神。

其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗?真没有动摇过吗，有没有想过据为己有?”“为什么父亲非要把车子送回去?不送回去行吗?”一连串发人深思的问题，激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么?在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，第二，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。

整堂课最大的失败就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只 能根据老师的提问来回答问题，也使学生在学习这节课显得很被动，学生的思维没有得到充分的展示。

另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有按照一定的规律，以至在理解重点句的时候学生有点难度。

不过，我想发现问题是解决问题的前提，只有能发现问题，才能谈解决问题，希望能在以后的教学中自己能多思考一点，多钻研一点。

中彩那天教学随笔篇二

《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。在这节课中，我还在语言文字的训练上提高了学生的语文表达素养。主要是逐步增加的按句式说话写话练习：就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因为……把学生对文本的理解及文章情感的教育目标推向一个高潮。但课后也感觉有些不足之处 ：例如教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。 对文父亲感情变化的句子体会深入不够。针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。

中彩那天教学随笔篇三

今天是一个有纪念意义的日子，因为从今天开始，学生们开始用导学案了，而我们刚好学习第二组课文的第一篇《中彩那天》，讲的是爸爸替别人买彩票，结果中了一辆奔驰汽车，而父亲因为家中贫穷，虽然修车技术精湛，却没有自己的汽车，经过痛苦的抉择，父亲最终把汽车还给了库伯，也用自己的实际行动使孩子们明白了诚信无价的道理。

发下导学案后，孩子们都觉得很新鲜，导出课题后，我让他们按照导学案的要求先预习课文，即读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。也许是导语没有设置足够的悬念，学生们好像对课文不大感兴趣，于是我让他们根据导学案上的内容小组合作学习，但是，有的学生却很投机，从自己买的《点睛》上找答案，这样，学习根本不会有什么效果，于是我告诉他们：看参考书可以，但是要在小组探究之后，看自己探究的对不对。

要想激发学生的学习兴趣，教师必须要提前做好充分的准备，尤其是设置悬念，引起学生的兴趣，不然，就会象今天我的课堂一样，毫无生机，老师和学生都学得累，以后不管有多累，都要先做好上课的准备，才会收到良好的效果。

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