你若需要时间做八年级语文基础训练，还得自己把他造出来。为大家整理了八年级语文上册基础训练答案，欢迎大家阅读!

八年级语文上册基础训练答案(一)

新闻两则

自主预习

二、语言积累

1、dí;sài;qiē;jiān;kuì;

è;suí;cuàn;yù;dāng

2、C

3、(1)A;

(2)B;

(3)C;

(4)C

4、A

三、问题思考

1、两则新闻的标题揭示了人物和事件，概括了新闻的主要内容。

2、《人民解放军百万大军横渡长江》

六要素：人物：人民解放军百万大军。

时间：1949年4月20日起到23日。

地点：1000余华里的战线。

原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。

经过：分三路横渡长江，23日可全部渡完。

结果：人民解放军全线告捷。

《中原我军解放南阳》六要素：

人物：中原我军。

时间：1948年11月4日下午。

地点：南阳。

事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不弃城南逃。

经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

课文研读

四、整休感知

1、两则新闻分别报道了人民解放军百万大军横渡长江和中原我军解放南阳的重大事件。

2、体会到了作者对人民解放军的英勇善战的赞美，对我军不断取得胜利的自豪，以及对国民党反动派的批判和嘲讽。

3、中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。而东线敌军抵抗较为顽强，所以最后着重说东路军。

4、(1)用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得很准确。又如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，不是一概说“歼灭”，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。再如、“此处敌军抵抗较为顽强”，“较为”二字用得十分准确。而汤恩伯“认为南京江阴段防线是很巩固的”，一个“很”字，足见他骄傲自负的心理。

(2)语言精练。一是能用单音节的词不用双音节词。二是适当采用文言词。如“至发电时止”简洁有力，如果写成“到发电文的时候为止”，就拖沓了。又如“现已占领”不说“现在已经占领”。“余部”这一军事术语在文中指未渡江的部队，既确切又具体。

五、片段探究

1、英勇善战，锐不可当。藐视敌军，赞扬我军。

2、敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

3、“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候;“至发电时止”的时间交代明确，毫不含糊其辞，体现了新闻的准确性。

4、详略得当，略写点明我军渡江英勇善战是不言而喻的，详写则有力证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。

课外延伸

六、拓展阅读

1、 2012年9月，日本政府宣布“购买”中国钓鱼岛及其附属小岛，实施所谓“国有化”。对此，中国政府强烈反对，在外交上向日方提出了严正交涉，进行了坚决斗争。

2、 2013年1月8日，中国海监执法编队已在我钓鱼岛海域开展了连续5个月的例行维权执法巡航，以捍卫我国蓝色疆土、维护海洋权益。

3、“严重”一词表明日方“购岛”行为极为恶劣、令人发指;“不得不”表明中方采取行动维护国家主权和领土完整是被迫的。这两个加点词表达了作者对日方“购岛”行为极度愤慨之情。

七、片段写作

略。

八年级语文上册基础训练答案(二)

蜡烛

自主预习

二、语言积累

1、fú;sǒng;lì;

jiào;jiàn;pú fú;

píng;yǎo;pǎi;chàn

2~3：C;A

4、(1)示例：它将永远燃烧，正像一位园丁的双手，

正像一位老师的奉献，那样感人至深。

(2)诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

寓意：借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

歌曲：《烛光里的妈妈》。

寓意：借蜡烛歌颂母亲。

三、问题思考

1、“蜡烛”表面上是指老妇人为悼念烈士，在其坟头上点燃的她珍藏了45年的两支结婚喜烛，实际上象征着两国人民的深厚情谊，象征着胜利和希望。

2、首先当然是题材感人;其次，写法感人。

作者对事件的感人因素着力描写，

表现有四点：

一是环境危险，炮火连天;

二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;

三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;

四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。

作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，

都着力描写，因而产生了感人的效果。

课文研读

四、整体感知

1、体现了对牺牲了的苏联红军的爱、敬重以及哀悼之情。

2、突出当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚风格，衬托出了她的感人形象。

3、表现出老妇人对烈士的敬重，更表达出她对烈士深沉的爱。

4、交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。

五、片段探究

1、老妇人冒着生命危险掩埋了红军烈士，并在他的坟头点起了自己珍藏多年的结婚蜡烛。

2、对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧。

3、例句：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走。”

作用：“跪、舀、抄、拖”这些动词再现了老妇人年老体衰，动作的迟缓与艰难，生动感人。“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”作用：“跪、画、吻”表现了老妇人对死者亲人般的爱。

4、“竟然”有出乎意料的意思，表现了作者对老妇人的高度赞美，也表达了老妇人对红军烈士的敬重。

课外延伸

六、拓展阅读

1、我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨厌，继而是躲避，接着是被感动，由此又产生了愧疚、自责之情。

2、细腻生动地表现了老入的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人作铺垫。

3、①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任;

②“最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。

③全句表达了老人对夫人的感激之情。

4、这段话运用了对比的手法，表现了“我”的反省，自己不如一个孩子，自己看到的是一种世俗的表面，而孩子却看到了老人内心深处的善良与慈爱。

5、示例1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任。从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。

示例2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们的关爰与尊重。

七、片段写作

略。

八年级语文上册基础训练答案(三)

亲爱的爸爸妈妈

自主预习

二、语言积累

1、C

2、(1)憧憬;喜悦;恐惧;呼唤;哀伤;控诉;反抗;执著;云霄

(2)愤怒;悲哀;记忆;警告;屠杀

3、(1)描写;

(2)议论

(3)议论

(4)抒情

三、问题思考

1、依次是来到纪念地、看纪念演出、参加座谈会、参观纪念馆。

2、这是孩子们对亲人的呼唤，对人间的留恋，更是对纳粹暴行的控诉。以此为题，更能表达作者对孩子们的同情，突出了本文“要和平，不要战争和屠杀”主题。

课文研读

四、整体感知

1、“沉重”是因为纳粹残杀这个小城7000多人，其中有300个孩子，这让人感到痛苦，心情沉重。但南斯拉夫整个民族的英勇，是令人崇敬的，所以又说“这是个美丽的记忆”。

2、不仅描写天气，而且渲染了悲凉的气氛，一词一句，更能使读者感受到无限的悲哀。

3、“全是”一词表达了莫马·迪密对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

4、引用迪桑卡的诗，表现孩子们的可爱和他们对未来的希望。越是写孩子们的可爱和他们对未来的希望，越能激起人们对他们的怀念，对纳粹的控诉以及对和平的渴望。

五、片段探究

1、杨旭：大人应该对孩子负责：永远不要有战争。

明赫白：反省本国侵略罪行，认识非常深刻。

日本人：为本国的侵略罪行狡辩。

2、选材的目的是为中心服务，本文中心是正确认识历史，消灭战争，保卫和平。西德作家是真诚的忏悔，日本人是自私的狡辩。表明还有人在为侵略辩护。

3、作家应具有人类的良知，而此人没有，不配称之为作家，表示作者对他的鄙弃。

4、大家明自明赫白敢于承担责任，勇于为历史真诚忏悔。握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。

课外延伸

六、拓展阅读

1、这是小女孩临死前说的话，表现出了小女孩天真无邪的爱和人性美，同时反衬出纳粹士兵的残暴。这句话寄托着作者对纳粹的痛恨和对和平的呼唤，点明了文章主题，也吸引了读者。

2、语言描写。以小女孩天真无邪的语言反衬出纳粹士兵的残暴，既渲染了文章的悲伤气氛，又把情节推向了高潮。

3、因为纳粹士兵也是人，也有感情，也有自己的母亲，他被小女孩的话所震撼和感动，内心深处也流露出了对小女孩的同情、敬佩，同时又害怕和无奈。

4、因为他们看到了人们的善良天性和人性的美，认识到了自己注定会失败。感受：我们一定要维护世界和平，坚决同邪恶势力作斗争，决不允许这类惨剧再发生，人类的善良天性终究会战胜邪恶与残暴的。

七、片段写作

略。