导语：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质教育和德育的关键人物。

怎样做好一个高中班主任

一 教育学生动之以情，晓之以理，要有一颗耐心

班主任工作的方式是“说”。在教育学生时，本人历来坚持动之以情，以理服人。说得有针对性、启发性、感染性。针对学生的心理特点引导，引起学生的思考，触动学生的心灵。

例如：班上有一名学生以前学习比较好，最近一段时间经常不做作业，课堂作业潦草，错误百出，每次改正作业时也不用心。笔者并不急于将孩子叫来批评一顿，而是先找他来谈心，让他把心里话说出来。当笔者知道他是由于父母都不在家，每天回去都没有人照看自己，发懒不做作业，笔者首先把他父母不在家，而自己照看自己的独立生活能力作为一个正面的教育典型进行表扬，让全班学生学习他这种自立自强的能力和品德，让他以之为荣;然后，再单独找他谈话，委婉轻和地教育他，父母在时能认真努力学习，父母为家计外出时，不仅要照看好自己，更要更好地学习，让为家计在远方拼搏的父母更安心、放心、顺心;最后给他讲了一些没有人照看而自学成才的人物的成长事迹。他听后很感动，从此以后，像换了个人一样。

遇到比较懒惰的学生，就给他讲了大家比较熟悉的故事。可以是正面故事，如岳飞沙盘练字，王羲之习字。也可以是一些反面例子，如：从前有个小孩，特别懒，平时是衣来怕伸手，饭来怕张口。有一次，父母到远方亲戚家做客，留他一个人在家，父母怕他懒惰不做饭，饿坏了，便在临走时烙好一个大饼，拴在他的脖子上，几天后父母回来，竟然发现儿子倒在地上，一动也不动，套在脖子上的大饼只是靠近嘴边缺了一个缺。原来，这个孩子是因为懒得用手动一下，而活活饿死了。这虽然只是一个笑话，可是能从这个笑话中看出人们对懒惰的鄙视和讥嘲。从中知道，懒惰将会一事无成，这样，使那些学生在潜移默化中接受了批评教育，改正了自己的错误。

二 让学生完成学习任务

学生的主要任务是学习。教育学生学习是班主任的经常性工作，更是中心工作。班主任通过经常性教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习科学文化知识的兴趣，养成良好的学习习惯。帮助学生树立正确的科学世界观，提高克服困难、完成学习任务的信心。班主任也要密切配合任课教师和家长，督促检查学生的作业，使学生能顺利地完成学习任务。

作为班主任，笔者从不在遇事时一味地指责学生，而是从自身进行检查，看哪方面的工作没有做好，不急于求成，不怕出现反复，对大事讲原则，小事讲灵活，不随便向学生提出要求。但是，要求一旦提出，就要坚持到底。另外，多做差生的转化工作，生活上关心他们，学习上帮助他们，只要有一点进步，就给予表扬，使他们逐渐养成爱学习的好习惯。

三 做好学生的家长工作

班主任是学校和家长联系的纽带。班主任进行家长工作的主要目的：一是为了更好地了解和帮助学生;二是为了宣传教育方针政策，向家长提出教育要求，帮助家长提高教育素养，以取得一致的意见，统一教育力量，最大限度地发挥家校教育的主导作用。

班主任和家长取得联系的方法有三种：一是召开家长会，班主任通过开家长会，与家长一起研究学校教育的共性，在教育学生方面取得协调统一。二是家访，以此来研究家校教育的个性，班主任通过家访了解学生的生活环境和家庭教育情况，有的放矢地对学生进行教育。三是建立学生家长QQ群，班主任可以通过网络更为方便快捷的和学生家长取得联系。

除此之外，指导学生课外活动、组织学生参加社会实践、做好学生的操行评定等也是班主任的职责。历经数年的班级管理经验，本人认为，最主要的还是要有一颗火热的爱心、持之以恒的恒心、常常自省的清明之心，它们伴随我走过这多年的班主任生活。

四 教育好学生

我们应从内心深处把学生当做自己家人，诚心诚意地爱学生，关心学生。时常了解学生的家庭条件，关心学生的生活状况。教育学生时要站在学生的角度来理解学生的行为，设身处地地为学生着想，特别是评价和对待问题较多的学生时，更应该把学生看做是自己的孩子。曾经，我的班主任他很严肃，某些时候处理学生在当时看来很过分，但当我们毕业后很多年同学聚会时，感觉最想念的就是这位班主任。我们请他过来，他给我们说了这样一句话――真心诚意的爱学生，学生就会理解你。我们回想当年，无论老师表扬还是批评，总能感受到一种无形的强烈的爱。

五 管理好班级

因为班会是教育学生、倾听学生心声的最佳时机，是进行做人处事，学习方法教育的最好机会。开好班会需要做到以下工作：首先，会前一定要做周密的布置―备课，拟定出本节班会的主题，以及针对主题展开的论述步骤，选择恰当的例证，使学生能体察其中的意图。

其次，会课上切忌以讲话作报告，应轻松自在，拉家常式，使学生有兴趣听;任何时候都要提醒自己是老师，是学生尊敬和信仰的对象，是学生借以参考的对象，任何规章制度、人生哲理讲出来，首先自己要遵守，言行不一的行为终将得不到学生的信服。

对人生的道理要扩大说，对学生所犯的错误要缩小说。给学生留足面子，不要让学生觉得扩大的道理是为他所犯的错误而讲的，但要让他情不自禁用扩大的道理自查错误。

例如，有个学生在教室墙上印了一个很不雅观的脚印。本人正好碰上，但只说了一句：“想不到你也会干这样的事!”这件事我再没有提。几天以后的班会上，本人借体育场的篮球架被砸以及县城的部分公共设施被破坏的事情，针对破坏公物的不道德行为，故意激动痛斥，以引起学生的共鸣，最后结束时，本人说：“这样肮脏可恶、让人不齿的事情千万不要在我们班发生。”自始至终，本人都没有提及上次那个同学的踩墙事件，让他觉得教师没有说他，但同时又让他意识到自己犯了同样的错误。这样一来既给他留足了面子，又保住了他的尊严，也深深地教育了他及全班的同学。自此以后，班级里破坏公物的行为基本绝迹了。