《3-6岁儿童学习与发展指南》应教育实践需要而制定颁布,对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响。以下小编为你带来3-6岁学习发展指南心得总结，希望对你有所帮助!

3-6岁学习发展指南心得总结篇1

近日来，通过学习「3-6岁儿童学习与发展指南」收获颇丰，感触良多。「指南」使我对幼儿教育有了更深层次的认识与理解，深深体会了作为家长对孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时也明白了，只有幼儿园和家庭的相互支持与配合才能把指南中的各项要领与方法贯彻并实施好!

「指南」中提到"激发幼儿阅读兴趣培养幼儿良好的阅读习惯"，这一点我非常赞同。自孩子升入大班以来，班里三位老师特别重视幼儿良好阅读习惯的培养，近期开展了多种形式的读书活动：上星期班级组织了「小猪变形记」读书沙龙，孩子们自信大胆，绘声绘色的讲述着书中的故事，在读书学习过程中孩子们既丰富了词汇量又提高了语言表达能力;另外，下周末班级即将组织"走进读乐尔书屋亲子读书实践活动"这将又是一次增进亲子交流与畅游知识海洋的心灵阅读之旅，充满无限期待…通过班内多形式的读书活动，让孩子们逐渐的明白，读书可以带来快乐，读书可以给自己带来帮助，读书可以开阔视野增长见识，同时作为家长的我也深深的感受到，在引导孩子读书方面各位老师所付出心思与努力，读书活动也让我认识到，在对孩子教育、引导和读书兴趣的培养上，还真是一门大学问。

通过学习「指南」作为孩子家长，我特别感同身受的是以下几点：一，孩子进行阅读时一定要提供安静的阅读空间，尽量不要有外界干扰，让孩子沉浸在自己的世界，培养自主阅读好习惯。二，每天设定睡前半小时为亲子阅读时间，一起陪孩子看图书讲故事，还可以角色扮演各种小动物对话，相信每个孩子都会特别感兴趣。三，当孩子遇到感兴趣的话题或问题时，一起和孩子查阅资料，让孩子感受到图书的作用，这样可以体会到通过阅读获取知识的乐趣。四，选择图书无论是书店购买还是图书馆借读，买回来的书要暂时保密，看完一本再让孩子看第二本，这样既保持新鲜感又让孩子充满着迫不及待去阅读的好奇心，这还是跟班内老师学的好办法，特别受用。

一本好书就如同一位好老师，培养孩子良好的读书习惯，不但可以增长常识，还能让幼儿明白做人的道理，同时也能养成爱思考的好习惯。作为家长首先要做个热爱读书的人，增加亲子阅读时间，陪孩子一路阅览，互相学习，共同成长…读万卷书行万里路，只有多读书， 才能让孩子视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!

3-6岁学习发展指南心得总结篇2

8月26、27日，我参加了东山县《3-6岁儿童学习与发展指南》培训，26日早上，来自闽南师范大学胡杨老师为我们初步解读了《指南》的概述。下午，长泰县实验幼儿园马阿芬园长为我们解读了《指南》中的社会领域和健康领域。27日早上，漳州城市职业学院的索丽珍老师为我们解读了《指南》中的艺术领域和语言领域。下午，漳州幼儿园周奕苹老师为我们解读了《指南》中的科学领域。老师们都通过生动的案例，为大家深入浅出地进行了专题辅导，帮助我们大家理解《指南》的理念、目标和标准，让我也受益匪浅。

作为一个新老师，通过学习后，我感到肩负重任，正确贯彻落实《指南》的精神关系到全园的发展，关系到幼教质量的提高，幼儿的发展，甚至是千万家庭的幸福生活，如何正确学习理解《指南》的精神，转化为实际行动，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信地成长，将是我们新一年工作开展的“重点工程”。

以下是我学习《指南》后，感触最深的两个方面：

1、《指南》不是“测验”。

根据中国的国情，我们才制订了《指南》，而并没有叫做“标准”，那是因为“指南”强调的是“指引”和“导向”的功能，而且指南面向的不仅仅是幼儿老师，还包括家长。《指南》既引导幼儿学习，同时也引导幼儿通过学习所要达到的发展结果。从讲座的案例分析中，我们领会到教育教学实践一定要遵循孩子学习与发展的规律，如果幼儿的行为特点与《指南》不完全一致，不可以简单地轻率地对幼儿发展的好坏下判断，因为《指南》的“目标”不是准则，而是指引的方向;因为《指南》是整体，而孩子是个体，千万不要当作“量表”，不要当作筛选幼儿的工具。在学习中要关注幼儿学习与发展的整体性，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，培养良好的学习品质。

2、《指南》告诉我们教育的根本是“爱”。

我始终信奉的一句话是：“我是一切问题的根源，爱是永恒的归宿”。《指南》同样告诉我们应该注重爱的教育。我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿一日生活，最大限度满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园领导者的科学理念，教师的教育智慧，充满信任、欣赏和接纳的师幼关系，丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，负责任的家园协作体系将对我们提出更高的要求和挑战。爱是教育的起点。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育智慧。

通过本次的培训，我们有了更多的感悟和思考，《指南》引领我们在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为，促使我们真正做到：合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

3-6岁学习发展指南心得总结篇3

上周我段进行了一次《关于3-6岁儿童学习与发展指南》的集体学习，《指南》的主要内容是关于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的要点，每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。我觉得《指南》给我们教师树立了正确的健康观点，更高度地关注幼儿的心理健康。学习了《指南》后，我最大的体会是我们的幼儿园我们的幼教工作者、我们所有的老师都应该彻底转变教学理念，要彻底抛开一些功利性的，真正的以幼儿为本，以孩子的身心发展为第一，尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。

《指南》对各领域发展的指导都有很详细的要求，比如：语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。

其次，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，因此要多与家长联系沟通，让家长也了解《指南》，以《指南》为标准教育孩子。最终实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，使孩子进步。

这次的集体活动时间比较短暂，而且短时间内的学习也需要消化，我觉得更重要的是我们自后的自主学习还有日常工作中对《指南》运用的实际领悟。同时我也希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，做一名新时代的教师。