语文S版一下毽子变乖了教案设计
教师们在进行授课前有准备制定好自己的教案设计吗?不用担心,我们来看看其他教师们是怎么样准备的吧!以下是由小编收集整理的语文S版一下《毽子变乖了》教案设计,欢迎阅读!
语文S版一下《毽子变乖了》教案设计
教学要求
1.认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2.正确`流利地朗读课文。
3.培养学生对活动的爱好和兴趣。
重点难点
重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点:理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
教具准备
各种体育用品、词语卡片
教学时间
两课时
教学设计
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1.出示各种体育用品。同学看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2.揭示课题。师有一位朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文,读准字音
1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。
2.同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。
3.出示拼音卡片:指名读。
4.出示去掉拼音的词语卡片:指名读﹑开火车读,检查字音。
5.自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景,细读感知
1.听课文录音,边听边想:课文写了什么事?
2.自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3.过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?
4.默读课文第3自然段,小组交流:怎样才可以让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5.学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?
四﹑总结全文,训练说话
1.学习了课文,你有什么收获?
2.师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。
3.老师作总结。
第二课时
一﹑复习引入
上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?
二﹑指导朗读
1.自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2.小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?
3.分小组比赛读。
三﹑句子训练
1.出示句子:毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不___。
__一点儿也不___。
2.引导学生仿例子说句子。
四﹑指导书写
1.出示生字:久生先低很话她始
2.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4.指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5.学生独立书写生字,教师指导。
6.组织学生交流欣赏,看谁写得美。
语文S版一下《毽子变乖了》教学反思
(一)预测教学过程的成功之处及原因:在识字环节中,教师的导入语很贴近学生的生活,学生会很配合,学习积极性会较高。交流识字方法时会很自然的运用到第一单元渗透的识字方法,真正达到学以致用。朗读指导因为指导语很直白,如:谁能读出高兴地语气?谁最像老师?所以指导效果会很明显。文章的重点部分是理解老师的话,也是教学的难点。故此,设计中以读做铺垫,以图切入,相信会容易突破此教学难点。
(二)预测教学过程中可能出现的不足:在理解教师的话时,设计了看图观察我们是怎么玩儿的?可能学生不会留意到图中左边和右边的小朋友的表情和方法,致使“掌握技巧”的道理无法渗透。拓展练习时,学生可能会只关注生活中的游戏,如:踢球、跳皮筋等。致使说话练习的话题较少。
(三)预设改进的设想:如果教学环节中,学生在观察图画时不能细致的看出这两个小朋友的表情动作,教师就应该适时点拨,“左边的小朋友怎么没有踢毽子呀?”“右边的小朋友为什么要把毽子绑上绳子呀?”。从而引出掌握技巧,经常练习的道理。拓展时教师也应该适时点拨“在学习中如果我们掌握技巧,经常练习会受到什么效果?”以此来打开局面。
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