教师是“人类灵魂的工程师”，小编整理的江西教师职称论文，希望你能从中得到感悟!

江西教师职称论文篇一

浅谈教师用“心”

【摘要】教育靠教师，教师靠用“心”。用“心”沟通，唤起交际欲望;用“心”管理，促进班风和谐;用“心”教育，树德树人;用“心”教学，提高效率。

【关键词】沟通;管理;教育;教学

【中图分类号】G635.1 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2011)07-0076-02

“人类灵魂的工程师”这是社会给教师冠以的至高荣誉;“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”这是新时代对教育的肯定。的确，一个民族的振兴与否，一个国家的强盛与否，一个人类的进步与否，都和教育有着密切的关系。教育靠教师，教师靠什么呢?本人认为：除了必须的学历水平和业务能力外，还需要的是用“心”。

一、用“心”沟通，唤起交际欲望

沟通是人与人之间友谊的纽带，是促进人与人之间达成共识的桥梁。善于沟通，则朋友满天下;用“心”沟通，可化腐朽为神奇。

我班有一名叫王敏的小女生，开学之初，我无论用什么方式和口吻和她说话，她都不开口。要说她的耳朵有问题吧，她听到铃声也知道上课和下课，要说她哑巴吧，她父母矢口否认，要说她是痴呆吧，她的一言一行和常人无异。困惑之余，我请别的经验丰富的教师帮助试试，结果都是无功而返。终于有一天，我骑车在路上和她“狭路相逢”，一声“老师好”简直就如晴天霹雳差点把我从车上吓摔下来，是我听错了吗?绝不可能，周围别无他人。这一出乎意料的发现让我足足高兴了一个晚上。第二天一早，我就迫不及待地把这一好消息和全班的孩子们分享。一声声惊呼，一句句鼓励，使这个被一度称为“怪女孩”的小女生感动不已，几度欲言又止。在孩子们急切的期盼下，她终于又开口说了“谢谢”两个字。顿时，教室里像炸开了锅，“王敏说话了!王敏说话了……”掌声、欢呼声响彻着校园。在此后的日子里，我特别留意给她说话的机会，一次、两次……”渐渐地她说话的次数越来越多了，说话的内容也越来越多了，在课堂上居然也敢举手发言了，而且还写得一手娟秀的好字呢。我和我班的孩子们都是为此高兴万分。

二、用“心”管理，促进班风和谐

低年级的管理一向是班主任倍感烦心的事。太过严格吧，又好像班里缺了点什么?孩子们被约束得拘谨若愚;太过放松吧，假以时日，他们可能真敢在“太岁爷头上动土”。实践告诉我：班组的管理，除了宽严并重外，更需要的也是用“心”。

我班的学生都来自偏僻的山区，较大一部分都是留守儿童，他们的身上有着令人难以想象的坏习惯和怪脾气，稍有不慎，他们竟会软硬不吃，荤素不进，更谈不上读书写字了。开学的两个周每天都把我累得筋疲力尽，差点崩溃。正在我心灰意冷之际，一天课间，办公室的走廊上突然传来阵阵嚷嚷声：“老师!老师!快来!快来!赵江玲吐了……”我听到声音急忙跑出去一看，原来是班里那一群淘气的小男生扶养满脸苍白的赵江铃正向办公室门口走来，一个小男生还用纸巾为赵江铃擦拭着，口里还不停地念叨着什么……这一幕深深地震撼着我：原来他们是多么的善良啊!他们的身上有着多么可贵的助人为乐的精神啊!这一发现使我萌生了改进班组管理模式的念头。于是，在安排好赵江铃同学的就医事宜后，立即开展了一次有着非常意义的班队活动，在活动中，我特别让参与这次救助行动的那一群一度令我头疼的小男生先后发言谈谈在事发当时的所感所想，借机大力表扬了他们，并号召班上的孩子们向他们学习。在此后的日子里，那一群小男生出乎意料地一反常态，上课规矩多了，下课文明多了，而且卫生习惯也较之前好多了。在他们的影响下，班里的孩子们更听话了，学习积极性也更高了，管理起来也更轻松了。

三、用“心”教育，树德树人

留守儿童的教育与管理是当代班主任倍感棘手的工作。由于缺少必要的父爱和母爱，使得这一特殊群体大多骄纵、偏激、任性、古怪、自私、好强。对待这一群体和个体，仅靠纪律的约束是不够的，仍需用“心”教育。

我班有一名叫李丽的小女生一向妒忌心强，在“冬季防寒保暖”活动中，有一天放学后，她趁别人不注意，用一双旧胶鞋把一名杨叙的一双新胶鞋换穿走了，当杨叙发现时，她已不见踪影了，小男孩因为丢失了新胶鞋而嚎啕大哭。我也好不容易才弄明白事情的真相。可当我找她谈话时，她竟出乎意料的刁蛮，矢口否认旧鞋换新鞋的事实。为了不让事态扩大，我没去找家长，又再次单独找她谈话，经过耐心的举例、解释，她终于意识到自己的错误，不仅退回了新鞋，还自动向杨叙道歉，于是，一场“失鞋风波”就这样平息了。在此后的日子里，她曾一度因为自己做错了事而沉默寡言，为了使她尽快恢复常态，我借用了“亡羊补牢”的寓言故事有针对性的进行教育，才使她解开了心里的“疙瘩”，恢复了她那生气勃发的原态，比之前更懂事、更可爱了。

四、用“心”教学，提高效率

素质教育的倡导是提高学生综合素养的必须，而“时间+汗水”的工作不再适应当前教育教学改革的快节奏了，“有效教学”无疑是当代教师的努力方向。要能提高课堂教学的有效性，当代教师除了积极参加各种培训学习，提高业务水平外，还是需要用“心”教学方才有效。

对于低年级的教学，我从未小路，根本谈不上经验，我曾一度为“怎样才能把简单的知识轻松地教给这些“乳臭未干”的孩子?”而倍感困惑。也曾请教过几位有经验的教师同，但都是似懂非懂。直到前不久听了一节低年级的示范课后我才茅塞顿开。原来：有资金短缺 课堂靠的是用“心”准备。此后，我除了用心去编写教案外，还试着用心去准备教、学具和课件，并试着在预定的时间内完成预定的教学内容。经过多次的大胆尝试，用“心”的结果如愿以偿，不仅缩短了课堂教学的时间，还激发了学生合作、探究的学习兴趣，大大地提高了课堂教学的效率。

总的来说，“心”到了，愿就达了;“心”尽了，效率就高了。

江西教师职称论文篇二

教师如何热爱学生

[摘 要]:教育影响着一代代人的成长。而热爱学生正是教育的灵魂，是教师的基本要求。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

[关键词]:教师 热爱 学生

教育影响着一代代人的成长。而热爱学生正是教育的灵魂，是教师的基本要求。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。笔者在多年来的教育教学过程中，注重从以下几方面做起。

一、时时处处以身作则，在学生中树立威信

教育学家加里宁说过：“教师的世界观、他的品格、他的生活、他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”作为一名教师，要想在学生中树立很高的威信，必须具有良好的品德、高尚的师德、渊博的知识和精湛的教学艺术。

1.平时注意自己的言行举止。因为学生的模仿能力是很强的。他可以模仿教师某一优雅的动作、某一神态、语音，甚至于穿着习惯等。同时，也会模仿其不太优雅的举止。如吸鼻涕的动作、批评学生的语气、晃头、耸肩、吸烟等。因此，教师的一言一行、一举一动，应处处为学生起表率作用。

2.尊重每一个学生，热爱每一个学生。教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样，学生就会尊重你、亲近你，从而对你所教的科目感兴趣，你的教学任务也就能顺利完成。对于比较调皮捣蛋的学生，不冷嘲热讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。因为每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。“金无足金，人无完人”，更何况十几岁的孩子呢?其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，更会使学生受到激励和鼓舞。

3.改革课堂教学方法，激活课堂气氛。在教学过程中，教师应该由知识的传授者向学习的组织者、指导者和促进者转变，在知识的海洋里给学生指点迷津。“师傅引进门，修行在个人”也就是这个道理。在学生学习过程中，使其由被动的知识接受者向积极的学习实践者、主动探究者和自主发展者转变。同时，多给学生介绍一些科学的学习方法，使其养成良好的学习习惯。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径。“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。对学生进行学法指导，养成良好的学习习惯，从盲目的学习状态走到自觉的、科学的轨道上来有助于学生卓有成地完成学习任务。因为社会的发展对教育者的要求已不仅是“学到了什么”，更重要的是“学会怎样学习”。陶行知先生说过：“教是为了不教，不教是为了培养学生有一辈子自学的能力。”

二、用博爱之心，帮助后进生树立自信

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。对待成绩较差的学生更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我常常提醒学生：不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行，拼搏就能赢。因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”“付出总有回报，要做就做最好。”我觉得我们教师都应该有这样一个信念：我是最棒的，我的学生是最优秀的。

三、对学生要爱中有严，严中有爱

爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。古人云：“教不严，师之过。”严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。

四、给学生以微笑，给学生以师爱

记得刚踏上工作岗位那年，我始终微笑着上完每一节课。第二年，我担任班主任，微笑渐渐从脸上消失了。一上课就不由自主地板起了冷面孔，一节课下来，连我自己都觉得难受。后来，有一个学生在“和英语老师说说心里话”的信中写道：“老师，其实你的笑很灿烂，你笑起来更美丽，特别是微笑。为什么不在课堂上把这份灿烂、这份美丽赐给我们呢?”读罢，我落下了惭愧的泪水。第二天我把微笑重新还给了我可爱的孩子们。试想一下，假如让我们去听一位冷面孔的教师讲一节课，感觉会怎样呢?答案可想而知了。

微笑的同时，别忘了给学生以师爱，因为师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。没有爱，便不可赢得孩子的心。事实证明，一个被教师所喜爱的学生常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”对于孤儿、单亲学生以及在生活上有困难的学生，我们应该把特别的爱给这些特别的学生。要从生活、学习等方面给予更多的关心、爱护和帮助，要细致入微地观察他们的情绪变化，并在一定的时间和场合给他们多一些宽容和理解，允许他们在特定的情况下有一些“自由行动”，甚至可以在某些方面暂时降低一些要求。

总之，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。于漪老师说得好：“对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱。爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。”在漫长的教育生涯中，我们只有用一颗火热的心去热爱每一位学生，才能为祖国的明天培养更多的新一代德才兼备的合格人才，我们的民族也才能屹立于世界民族之林!