语文是人文学科,必须关注人的全面发展,语文教学应该对学生进行人生观、世界观的教育。下面是小编为大家整理的初中语文教师教学论文，供大家参考。

初中语文教师教学论文范文一：初中语文教学中对学生实施素质教育

语文学科与其他学科相比具有非常鲜明的特点，因为它的基础性特别强。语文学科不仅能够让学生学习到语言文字的基础知识，还能教给学生运用这些语言文字进行各种实践活动。语文学科是一门涉及内容多、范围广、实践性强的综合性学科，教师不仅要教给学生基础知识和技能，还要对学生进行思想熏陶和审美创造能力的培养。

一、语文学科独有的特点

(一)语文教学的主要任务是培养和发展学生的语文素养

语文教学要求教师必须以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，有计划、有目的地对学生进行语文知识和语文能力的培养。在对学生进行培养教育的过程中能够使学生的主观意识和参与能力都得到提高，真正实现语文素质和能力的全面发展。

(二)语文学科的特点决定了其主要任务是培养学生高尚的审美情趣

语文教材中的作品都体现着作者的审美理想和艺术品质。作者在创作作品的过程中无疑都经过了精细的加工和雕琢，创造出了超越现实的艺术美。学生通过与作者产生共鸣而为之感动和兴奋，从中受到启发，甚至有的学生在会产生亲自创作艺术美的冲动。从这一点上来说，语文教学培养了学生的审美情趣，提高了学生创造美的能力。语文学科的教学与学生审美素质的完美结合，是其他任何学科所不能替代的。

(三)语文作品在潜移默化中培养了学生的思想道德品质

语文作品不是以情感人就是以理服人，带有很强的教育意义。语文教材中的文章都是经过千挑万选才最终被确定出现在课文中的，这些文章都凝聚着作者对人生、对社会的深刻思考，都体现着作者的政治抱负和人生理想。这些都是对学生进行爱国主义教育和人生观、价值观培养的有力材料。教师在教学中要有意识地渗入对学生思想政治等方面的教育，使学生在学习语文知识的同时，不断提高自己的政治觉悟和道德情操。因此说，语文作品的学习对学生思想道德品质的培养是非常重要的。

(四)语文学科的特点促进了学生良好心理品质的培养

初中语文课本中的许多文学作品都具有思辨性或者很强的叙事性，还有的作品非常幽默、风趣，这些都会吸引学生的兴趣。学生通过学习这些文学作品能够得到心灵的慰藉和情感的宣泄。因此，初中语文教学在调动学生学习兴趣、培养学生良好的心理素质等方面作用非常明显。既然语文学科如此重要，对于培养学生素质又有着不可替代的作用，那么，教师在教学中应该如何充分发挥语文学科的优势，提高语文学科的奇特效果呢?笔者以为，要做到这一点与教师的教学方法是密不可分的。众所周知，传统的教学方法是教师讲、学生听，教与学是两张皮。教师不能调动学生的学习兴趣，学生在教师的“逼迫”下，被动地接受知识，没有自主权。显然这样的教育是不成功的，也是与素质教育的宗旨相违背的。素质教育要求以学生为中心，学生是教学的主体，教师在教学中只是起到主导作用，通过教师的引导使学生产生自主创新和合作探究的意识和能力，培养起学生的主观能动性。语文教学在教会学生知识的同时，也启发了学生的思维，锻炼了学生的意志，培养了学生的品行和各方面素质。

二、教师的教和学生的学要和谐统一

(一)教师要学会启发诱导

教师在教学中的引导作用非常重要。要想上好一节课，让学生既学到知识又培养能力，就离不开教师的循循善诱，就要发挥教师的启发引导作用。教师启发学生可以从多方面入手，比如从教学目标上，从教材特点上，从教学方法上，从多媒体的运用上等方面，从而真正把知识变为学生的能力。教师启发诱导的过程也是锻炼学生思维能力的过程，学生在分析、探究、发现的基础上掌握了知识，培养了能力，增强了信心，同时也对语文产生了浓厚的兴趣。

(二)教师要善于创设情境

情境教学越来越被广大教师所重视，语文学科在这一方面有着非常大的优势。因为，语文课文中涉及到了很多可歌可泣的感人故事，有很多生动逼真的描写、抒情，有简练有力的议论，有趣味横生的说明，也有精妙的比喻、精辟的哲理等，这些都为语文情境教学创造了条件。语文课文中所蕴含的内容能让学生增长很多的知识和见识。比如，课文所涉及的时代背景、作者的趣闻趣事、某地的风土人情等。那么，教师经常用到的创设情境的方法有哪些呢?其中就有多维思考法。所谓多维思考法就是要求教师能够设计出让学生从多个角度、多个层面思考的方法。让学生在思维活动的过程中发现问题、解决问题。较常用的问句形式有“你是怎样想的，为什么会这样想，你还有什么新的想法?”学生的思维方式不应仅仅停留在是与非的问题，而是要知其然，知其所以然。多角度、多层次地思考问题会让学生对文学作品有更深的认识，从而提高了学生的审美鉴赏力。

(三)要使学生学会发现问题、探究问题

一位好的教师不是看他讲课有多么的好、多么的生动，而是要看这位教师能不能教会学生科学的思维方法，也就是用联系、发展、辩证的思维看待问题。语文课本中的很多文章都是形象思维和逻辑思维相结合的经典作品，学生在学习的过程中可以对教师的讲解提出质疑和自己的看法，这就是学生在用发展、辩证的思维看待问题，这就是进步。当然，有时学生提出的问题可能会显得肤浅和怪异，这时教师不能随意批评，打击学生的学习积极性，而是要大力鼓励，及时指正。

(四)鼓励学生积极交流、敢想敢说

在学习的过程中学生会提出各种各样的问题，这些问题到底对不对呢?需要进行验证。在验证时，教师就可以发动学生，分成小组，讨论、交流、思考、再讨论，最后形成统一的见解。所以，教师应鼓励学生多说、敢说，让学生大胆陈述自己的见解，谈论自己的理想，让学生在课堂上畅所欲言。这样，不仅课堂气氛活跃，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性、主动性，而且还激发了学生的灵感，锻炼和提高了学生的思维能力、表达能力，使学生的表现欲望增强。总之，提高语文教学成绩是素质教育的保障，反之，素质教育的有效落实又促进了语文教学成绩的提高。为了提高学生的素质和能力，我们要充分发挥语文学科的优势，在教学方法和提高学生综合素质上下工夫，最终提高教学质量。

初中语文教师教学论文范文二：初中语文课堂教学效率分析

一、前言

初中语文的学习是奠定学生学习其他学科的基础，只有良好的掌握了语文学科的知识体系，才能够有效的接受其他学科的教育体系和理念。初中语文的教学能够积极地结合小学语文知识体系，又能够帮助学生进行高中语文知识的启蒙和吸收，是学生在学习过程中一个重要的环节和时间节点。目前，我国社会的初中语文课堂教学富含传统教学的魅力，同时也存在许多问题。本文针对提升初中语文课堂教学效率进行分析和研究，希望能够为初中语文课堂教学提供有效的建议，以此提升我国教育事业的整体水平。

二、初中语文课堂教学现状

目前，面对我国社会正在实行的新课程改革方针，我国社会的教育体制正在发生巨大的变化。文本主要针对初中语文课堂的教学方式进行研究，分析得出以下结果。初中语文教学正在进行全面的完善和整合，首先，在教育观念上出现了重大变换，从前的教育方式是以教师为主体，通过教师的学习和指导进行对学生语文知识的教育培养。然而，现在是从教师为主体的方式转化为以学生为主体，要求在培养学生的过程中，深化学生自主学习的能力，让学生对学习生活充满热情。其次，是从传统教学到考核验收的学习目的转变，当下对学生的新要求是掌握学习的文化知识，并且实际运用到生活中，要求学生能够成为具有综合能力的人才。在学习的过程中，积极的应用自我思考能力进行分析，能够充分的结合自我语文水准，达到学以致用的目的。最后，就是对教学方法的改革转变，从前的教学方法是，老师自己学习，结合自身的知识底蕴，进行对学生的灌输，这种方式十分枯燥乏味，影响了学生对语文课程学习的兴趣，现在逐渐转变成教师和学生的互动式课堂，通过对比、假设，以及引导式的诸多方法进行语文知识的分析研究，这些方式方法的运用，都能够有效的提升学生的学习能力和学习热情[1]。

三、初中语文课堂教学存在问题

首先，通过新课程改革方案的实施，在初中语文课堂教学的效率上有了稳定的提升，但是也存在许多问题需要解决。有一些传统的教师根本思想没有转变，坚持以自己的教学方案为核心，而没有进行完善的教育方式改革，不能够与学生进行良好的沟通，盲目的实行表面意义上的改革课堂教学方法会造成学生接受能力降低，很可能导致学生的学习热情被熄灭。其次，是教学方法出现的漏洞，许多教师都没有从学生的角度去思考，单纯的执行自身认为可靠的教学理念，很大程度上忽略了初中学生已经是拥有自我意识的个体，有独立的思维，不能被控制，而是需要进行有效的引导。最后，就是教师对于课堂教学效率提升功能的认识不足，盲目的执行新课程改革的政策指导，却不能够深刻的认识改革的目的和意义。比如在教学的过程中过分重视了学生的自主学习能力，忽略了教师的引导作用，造成课堂教学方式的转变缺失[2]。

四、初中语文课堂教学提升措施

现代初中语文课堂教学改革的现状呈现着良好的趋势，教师和教育机构都愿意为改革教育事业做出积极的努力，但是在实际的操作过程中还存在着许多问题。因此，积极地进行初中语文课堂教学措施实施，能够有效地帮助学生提升学习热情，还能够帮助教师提升自身的教学素质。首先，要对初中语文教师进行专业的培训，培训的内容主要针对语文课堂的教学内容展开，明确语文教师在语文课堂上的教学目标，将学生作为教学主体，对课堂的任务的设定以及教学内容的规划都充分的围绕学生展开，教师需要将自己在课堂上的引导作用发挥到极致，保证语文课堂教学所传授的知识不仅仅停留在课本上，学生能够将这些课堂上学到的知识应用到实际的生活中去。其次，作为学校而言，应该进行适当的课堂改革，积极的响应新课程改革背景下的语文课堂教学，在一定程度上，保证学生的学习独立性，以及思考独立性，坚决杜绝出现灌输式教育形式的语文教学。令学生在语文课堂教学的过程当中，快乐学习。进而引导出学生学习语文知识的积极性，如此一来，能够在一定程度上，进一步增强语文课堂教学质量和效果。最后，要求初中教师和教育机构对学生进行积极的兴趣培养，应该通过日常的初中语文课文学习进行，让学生了解历史故事，并且通过学习体会各个时期的作者情怀，充分的发现语文课堂教学的魅力。初中语文教师要增加与学生在学习过程中的互动，让学生在学习的过程中进行角色扮演，更好地诠释课文内容，并且更深刻的理解语文课文的含义，激发学习热情。

五、结论

综上所述，随着社会经济文明建设的进步，国家对人才需求的增加，做好人才储备成为当今首要任务。在人才教育过程中，语文教育能够培养出学生较强的语言表达能力以及人际交往能力，更能够保证学生在未来的社会发展过程中的独立思考能力。因此，应该加强对初中语文课堂的教学力度，保证初中语文课堂教学的质量，为国家培养出更多的综合性人才。

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