导语：班级是学生在校学习与生活的基本组织形式，班级管理是学校管理中的基础环节，也是培育学生德育行为的重要阵地，因此，班级管理兼具管理与教育双重属性。班级管理活动中，班主任一方面是班集体的组织者、管理者，另一方面是学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的教育者与引导者，如何寓教于管，通过科学、健康的班级管理促进每个学生和谐发展，是班主任日常管理工作中要解决的重要课题。

应该如何加强中学班级管理

1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用

组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事;在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。班主任对学生的培养作用也是很重要的。

由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。

2班级的核心是学生，班级管理要坚持“以学生为本”

管好学生、教育好学生是一项复杂、艰辛的工作，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段，每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，又被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。

班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去，从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。

班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要坚固到每一位学生。对好学生不偏爱，不溺爱;对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。初二学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑。

同时，还要经常了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。

从我多年的班级管理经验来看，要搞好班级管理，必须做好以下的工作。

2.1建立威信高的班委会

班委会是班级的领导核心，班干部是班级管理及开展各项工作的骨干。每学期开学，都要采用无记名投票的方式，民主选举新的班委会。班委采取轮岗制，而不是终身制。采取的方式是自荐及小组推荐后，发表竞选演说，民主评议，做到能者上，同学信服者上。班委的轮岗制能极大调动学生的积极性，锻炼他们的能力，激发他们的智慧。在培养和使用学生干部时我们要做到责任到人，明确其工作职责，要求他们做好模仿带头作用，在同学当中树立起威信。这种做法，大大提高了班干部工作的责任心，学生的自我约束意识也增强了。

2.2丰富班级管理角色

初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。教师不必指定某生任某岗位，只须提供或让学生自己发现岗位。如：各学科课代表，课间纪律巡查员，个人仪表检查员，爱护公物岗，黑板报出刊组，卫生监察员、桌凳长等。可根据实际增减岗位，但岗位数量要一定，岗位的设定必须具体并实用，岗位的职责必须明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗，也可一岗多人。要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

2.3建立完善的班规

学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守;又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮流值日都认认真真，深怕辜负了同学们的期望。这样，班级里学习气氛浓厚，环境整洁。学生树立了集体主义，积极参与班级活动，好人好事层出不穷。

如何加强中学班级管理

1.用爱搭起班级管理的平台

班主任在班级管理工作中一定要用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生一种安全感。为全面了解留守儿童的思想状况，建立留守儿童家长与子女定期联系制度，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，并经常进行电话交流。留守儿童一旦有困难，班主任要制定出切实可行的转化措施，做到有的放矢。要用爱搭起班级管理的平台。

2.班主任要树立威信

班主任的威信就是班主任在学生心目中的地位，就是学生对班主任的佩服及信任程度。作为一名班主任，要能自如地驾驭各种教育活动，必须充分利用威信效应来取得各种教育活动的高效益。班主任要真诚严格地对待学生，有分寸容忍学生的错误，并予以教育，这些都会在学生的心目中留下深刻的印象，在学生心目中留下可亲可敬的班主任形象。要注意针对不同性格特点的学生采取不同的手段来规范学生的言行，采取各种方法，发挥每个学生的长处，鼓励每个学生的优点，为学生学习、学校生活创造良好的氛围。

3.加强培训工作，更新班主任管理观念

科学的班级管理来源于科学的思想观念的指导。只有正确的思想指导，班级教育管理才能走上科学化的轨道。为此，要通过培训，使班主任掌握班级管理的基本原理，树立正确的教育管理观念。

4.实施符合素质教育要求的班级管理

⑴以学生全面发展为目标

要有效地开展班级管理，必须有明确的目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班集体目标是国家教育方针和培养目标的具体化，是社会期望的综合反映，是班集体工作的出发点、评价标尺和班集体前进的动力。

⑵以学生的自主管理为重点

学生是班级的主人，要让每一个学生参与班级管理。首先，建立学生自主管理的制度，通过制度保障学生参与管理的权利。主要包括增设班级管理岗位，实现人人岗位制;废除学生干部终身制，实行班级干部轮换制;改变班长任用制，实行值日班长制。增设班级岗位，岗位多了，学生的参与机会多了，参与以后，对班级认同感增强。岗位轮换后，学生角色适应能力加强，心态调适能力提高，对管理的认识加深。值日班长制既是一种锻炼的机会，又是一种为大家服务的机会。班级管理制度的改革，不仅促进学生对班级管理观念的变化，更重要的是培养每一个学生的主体意识和管理能力。其次，形成学生自主管理的机制。班级管理制度改变后，班主任对班集体的管理主要实施宏观管理。自主管理机制形成的基本思路：让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中，无论是制订计划，执行决议，还是检查监督，总结评比，都让学生参与，及时采纳学生的正确意见，接受学生监督，不搞一言堂，切忌家长作风。

⑶运用心理技巧管理班级

人的行为是在心理支配下完成的，相应的心理会产生相应的行为。把握中学生的心理特点是班主任做好班级工作的前提。针对中学生心理品质没有最终形成，可塑性大、自尊心强等心理特点，班主任可以从以下几方面着手，充分发挥各种心理效应的积极作用，调动学生的积极性，提高班级管理的实效。

首先，对学生抱以期待。教师对学生的态度和评价对学生成长起很大作用，由于教师的期待和激励而产生的影响，叫做“罗森塔尔效应”。将此效应应用到班级管理上就是要求班主任对整个班级，对全班同学持积极肯定的期望。面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。班主任要在教育工作中切实关心每一个人学生;欣赏每个学生的长处和优点;平等、公正地对待每一个学生;为每一个学生制定符合其实际，经过他努力可以达到的目标;并对学生的每一点进步和成功给予表扬和鼓励。

其次，多鼓励、少批评。学生希望得到别人的尊重、鼓励和认同，如果学生成绩不好就批评和指责，他们可能会失去信心，教师多用鼓励的话语支持他们，他们就能产生信心。“假如一个人的学习从来不受到老师的肯定、关注、表扬，尤其对未成年人来说，失去学习的动力就不奇怪了。”因此，在班级管理中，班主任要以鼓励、表扬为主，批评为辅，努力发挥学生身上的闪光点，并通过及时、适度的表扬，使之变成走向成功的起点。

5.做好学困生的转化工作，预防学生辍学

针对学困生，班主任要多培养学生的学习兴趣，多鼓励，对每一次进步、甚至一点点进步要多表扬，多发现他们的闪光点。班主任还要先做好家长的思想工作，让学生家长认识到知识的重要性。然后共同做学生的思想转化工作，通过家访、小型家长会等形式，实现与家长与学生的相互沟通、理解和支持，共同营造学生成长的空间，打消学生辍学的念头。

四、结束语

班级是学校的一个器官，只有这个器官良好的运转，学校才会呈现青春、向上的风貌。科学的管理方法更是“问题班级”的班级管理得以正常运转的保障。学生是班级中的一个细胞，只有用爱心去呵护，才会使细胞健康的发展，去吸取更多的知识养料。教师、家长、学校、社会共同来关心学生，培养学生，使其成为有用的人才，为学生的健康发展创造一个良好的环境。总之，作为一名班主任，责任重大，要时刻保持清醒的头脑，用爱心去感染和帮助学生，用科学有效的方法处理学生中发生的问题，用充实的业务知识和高尚的人格魅力去引导学生，才能让班风、学风步入良性发展的轨道。