一、家庭教育的一般情况

从家长和学生在一起的情况看，大多数同学只和母亲长期生活在一起，还有部分同学和爷爷奶奶在一起。由于我校处在“城乡结合”地带，大多数学生家长务农或者外出打工，父亲很多不在家，只有母亲在家，这样就很难保证孩子的学习情况，更不用说谈心之类的活动了，因此，学生的家庭教育很难保证。农村地区，家长的文化程度、教育观念、家庭经济状况普遍较低，再加上社会环境等因素的影响，相当一部分孩子的家庭教育出现缺失甚至空白。比如说因为工作忙，没时间对孩子进行有效的家庭教育的占32%，认为自己没有办法教育孩子的占52%；有15%的农村家庭，特别是贫困、单亲、残障等特殊家庭，迫于生活压力，根本无暇思考、顾及家庭教育；有17%的家长说虽然有时间，但孩子对自己的教育充耳不闻；60%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

二、家庭教育观念

在家庭教育观念上，调查结果显示：接受调查的所有父母都已认识到家庭教育对孩子成长的重要性，但是在教育孩子的过程中，家长们缺乏与孩子和老师的沟通；家长们对孩子的智力培养和身体健康比较关心，而不太重视对孩子心理健康的培养；家长们大多注意从多种途径了解家庭教育知识，但是目前家长学校对家长们的教育是不够的；家长已认识到自己的教育观念对孩子有很大影响，并且热切地希望改变自己现在的教育观念，更希望获取更多的相关知识。

三、家庭教育行为

调查结果表明：家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长认为，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长很少检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课、问孩子学校里的事了。有的家长平时大部分业余时间用来喝酒、抽烟、打扑克，对孩子采取了放任自流的态度。

四、家长与学校之间的沟通有待进一步加强

孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。但是，调查显示，大多数的家长是通过家长会了解孩子，只有很少的家长是通过老师与家长的电话和书信联系进行了解,主动与老师联系交流孩子的教育问题的极少。

由上面的结果分析表明：现阶段的家校联系工作主要是由学校，、老师承担，家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且现阶段的家校联系工作由于种种原因，家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。

由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把学校教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。

五、结论

1、由于种种原因，家庭教育普遍受到重视，但受到文化程度、教育观念、家庭经济状况和社会环境等因素的制约，许多家长难以为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。相当一部分家庭的未成年人教育处于缺失、半缺失状态，家庭教育仍属于当前教育的薄弱环节。

2、受传统观念影响，家庭教育内容单一，重智轻德，教育方式传统简单，难以适应现代社会的要求。

3、过高的学业期望值使得学生承担了过重的学习压力，而他们在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。

4、民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受到扭曲。

5、学校教育和家庭教育还不协调。

六、我们给建议家长的建议

1、提高认识，重视家庭教育在未成年人教育中的重要意义。父母必须重视家庭教育，把自己的亲情和良好的道德品质迁移到未成年人的心里，增强他们的责任感，拓展他们的精神世界。

2、更新观念，树立现代家庭教育思想。家长要改变子女必须无条件服从家长的传统观念，积极培养孩子科学与民主、自立与自强、竞争与合作等精神；要改变重智轻德、重知识轻能力的观念，注重培养孩子良好的心理素质和人际关系协调能力，促进孩子的全面发展。

3、提高素质，努力提升家庭教育能力。广大家长不仅要切实担负起教育孩子的责任，而且要不断提高自身的思想道德素质，时时刻刻、事事处处严格要求自己，为孩子做出榜样和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。

4、多学习，与孩子一起成长。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、确立新观念、研究新方法，努力提高了解孩子、协调与孩子关系的能力以及科学评价孩子的能力，做智慧型的家长。

5、改变单一的家庭教育内容，树立正确的教育观。家长要加强对孩子的道德教育和心理教育，注重培养他们的各种能力。一是利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力，让孩子养成自己的事情自己做的好习惯；二是大力加强挫折教育，让孩子自己体验成功与失败；三是提高孩子的人际交往能力。

6、转变教育方式方法。一要学会与孩子沟通；二要尊重理解自己的孩子；三要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。