试卷分析是一项复杂细致的工作,做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。下面是小编收集整理关于四年级上册语文第二单元试卷分析以供大家参考。

四年级上册语文第二单元试卷分析(一)

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“课文背诵”“古诗运用”“课文理解”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，给带点的字选择恰当的读音;第二题是，看拼音，写汉字;第三题是，将词语补充完整;第四题是，辨字组词;第五题是，解释句中加点字的意思;第六题是，在口号里填上恰当的关联词语;第七题是，古诗运用;第八题是，《爬山虎的饿脚》选段;第九题是，《蟋蟀的住宅》选段;第十题是，短文阅读《绿风》;第十一题是，习作。分数权重分别是3分、9分、4分、8分、4分、3分、6分、9分、6分、16分、30分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实。只有几个学生出现状况，一是把“爪(zhǎo zhuǎ)子”的“zhuǎ”选为“zhǎo”;二是把“相应(yīnɡ yìnɡ)”的“yìnɡ”选为“yīnɡ”。这是多字的读音掌握不扎实所致。

第二题，此题主要考查学生对第二单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率比较高。出现问题主要是：“(崭)新”的“崭”两个学生不会写，两个学生写成“占”;两个学生把“隐(蔽)”的“蔽”和“宽(敞)”的“敞”混淆;两个学生把“毫不可惜”的“毫”写成“豪”。这都是字形掌握不清所致。另外，还有三个学生错字较多，主要是平时作业完成情况欠好。

第三题，主要考查学生对本单元学过的成语或四字词语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，且在复习时“词语盘盘点”时也进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：两个学生把“(胸)有成竹”的“胸”写错，说明这个学生没有掌握字形;两个学生把它填成“不可思(议)”的“议”写成“意”，这主要是同音字区分不清所致。

第四题，主要考查学生区分字形和扩词的能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，也进行了这方面的巩固。此题出现问题主要有：两个学生用“蜡”“腊”组词时出现混淆情况，这是字形掌握不扎实所致;两个学生不会用“豪”组词，两个学生出现“挥”与“浑”混淆，这是字形区分不清或词语积累不多所致。

第五题，主要考查学生对古诗中的字意的掌握情况。在古诗的学习中重视了这一知识点，学生掌握比较好。出现的状况主要是：三个学生不会解释“山重水复疑无路”的“疑”;两个学生分别不会解释“题西林壁”的 “题”，这说明这些学生没有按照要求理解、记忆、巩固;另外还有三个学生解释“丰年留客足鸡豚”的 “豚”时，把意思“猪”写错为“猎”，这是字形区分不清所致。

第六题，主要考查学生对关联词语运用能力和对课文的背诵情况。教学中，比较重视好句段的背诵的训练，并进行了抄写。为此，学生在这一题中丢分现象少。问题主要出现在三个方面：一是个别学生有加字现象;二是个别把“即使”的“即”与“既然”的“既”混淆;三是个别学生把“即使”的“使”写成“始”，这些都是同音字区分不清所致。另外，还有个别学生不会填写，说明不会背诵课文或不熟练。

第七题，考查学生对古诗词名句的背诵及运用情况。此题中的正确答案为：第一小题填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”;第二小题填“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。第一小题只有个别学生丢分;第二小题有近十位学生填为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这说明这些学生一是没有认真审题，二是不会运用。可见，古诗名句的运用，在以后的教学中还应加强。

第八题，此题主要考查学生对本单元学过的课文《爬山虎的脚》的理解能力。此题中的一段话为课文第二自然段。此题中的主要问题出现在第二、三小题。第二小题的问题是：一是解释完后不能加标点符号;二是有的学生不会解释。原因主要是理解方法不正确或者听课时没有用心记忆。第三小题，主要是审题问题：如第一个空应为“这段话描写了爬山虎的叶子的特点。”可有不少学生把“特点”漏掉，虽可给分，但是缺少严密性。

第九题，此题主要考查学生对本单元学过的课文《蟋蟀的住宅》的理解能力。此题中的一段话为课文第二自然段。此题不是很难，因为课堂上已经进行了理解感悟。其实，即使没有学过，若是认真理解也不应该有问题。真正缺少的是严肃认真的审题态度。例如第一小题“‘它们’是指 。”只要认真读读这段话，很容易找到答案：别的昆虫。

第十题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《绿风》，短文比较长，课后有六个问题：第一题为填空题，可以说，只要用心读短文，此题就如同送分一样，简单得很。可为什么还有出现错误的呢?那就是“认真”二字没有做到。同样，第三小题也是如此，原文中就有现成的答案，可依然有学生没有正确回答。下面把六个问题及答案都辑录如下，以供参考：

⒈桦树干、桦树液的颜色分别是： 浅蓝色 、 粉红色 。

⒉从第二段带点的语句读懂了哪些信息，是从哪些关键词语体会到的?

答：我读懂的信息是：春季全盛时期，花草树木生机勃勃、充满活力。我是从“往外钻”“胀裂开来”两个词语体会到的。

⒊作者为什么把春风叫做“绿风”?

答：因为春天的风吹拂树枝，帮助最草出生的树叶舒展开，所以作者把春风叫做“绿风”

⒋第6段标线的语句告诉了我们什么?作者是从哪几方面写风的?

答：第6段标线的语句告诉我们风的特点。作者是从风的小、大两个方面写风的。

⒌第6、7段，作者是怎样具体描写雨大如注的?

答：作者是从雨声、雨速两个方面具体描写雨大如注的。

⒍作者写布谷鸟、夜莺的叫声时，用了怎样的写法?表达了怎样的心情?

答：作者写布谷鸟的叫声时运用了夸张的写法，写夜莺的叫声时运用了比喻的写法。表达了作者愉快而开朗的心情。

第十一题，主要考查学生习作能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作要求是：在生活中有什么新发现或经历过什么有趣的事情，选一件写下来。做到语句通顺，叙述清楚。因为本单元学习重点就是“观察发现”，且习作也是围绕这一主题，故大多数学生能按“观察发现”去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用“比喻、拟人、排比”修辞方法，使文章语句上更生动。这些学生主要有：李思萱、席千惠、东野梦哲、颜丙豪、沙乾易、贾赠玉、董闻博、张守轩、张一驰、王冠澄、姜心悦、颜晓羽、孙睿雅、韦泽堃等14位学生。问题主要有以下几个方面：有的句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确，有的字数达不到要求，还有个别学生扣题不准确，等等。

四年级上册语文第二单元试卷分析(二)

一、学生分析：

本班共有学生73人，其中男生40人，女生33人。进入四年级后，学生虽然正在努力养成阅读的习惯，但理解能力有待提高，尤其是对于词语的理解和对于含义深刻的句子，有待加强。学生的作文水平也是亟待提高的。

二、卷面分析：

本张试卷难度较大，其中的改写拟人句、口语交际和阅读理解是出错比较集中的地方，很奇怪的是本次的看图作文很多学生竟然写跑了题，或者不按照图的内容完成，或者是写成了童话，这么简单的作文出错这么多。倒是很让人惊奇。等级分布如下：

A**：张永康、韩京彤、吕晓彤、李沐萱、毕凡丁、付晓、许译文(7人)

A*：徐英桥、凌志城、刘铭翔、曹黎明、魏嘉旭、张淇、李明泽、孔翌杰、张浩文、李春晓、张桐、杨童、李心、安可欣、宋昱璇、杨紫晗、崔萧函、刘若君、李昱彤、陈卓、高可可、李新颖、陈美茹、闫硕(24人)

A：21人B：17人C：2人

看图作文比较优秀的有：孔凡炀、毕凡丁、许译文、魏嘉旭、刘铭翔、安可欣、李沐萱、赵艺馨、李昱彤、孙小雅、厉子坤、郑博文、付晓、崔萧函、宋小冉、李心、韩京彤、陈美茹

三、具体分析如下：

一题：错字：痕迹、挖掘

七题：改写拟人句孩子很多是这样写的：小鱼在水里游来游去，好像在游戏。应该改为：小鱼在水中快乐地做游戏;或者小鱼儿在水中玩捉迷藏。改写的句子应该赋予他们人的动作，而不是“似乎”“好像”已经具备了人的动作。

八题口语交际介绍爬山虎出现问题：没有开始的导语，对爬山虎的样子介绍太少。语言不流畅。

阅读理解题：1、不能结合上下文理解词语意思，即使是平时上课中讲到的，也不能准确写出词语的意思;2、近义词出错较多3、永表示时间先后顺序的词语介绍昙花开放的过程，不会使用表示时间的词语，更概括不出每一时间段昙花的变化，说明对短文的理解能力存在差距。

作文题：这次的作文很简单就是一个小女孩发现了几个鸡蛋不知道是谁家母鸡下的;小女孩认真观察找到下蛋的母鸡;小女孩跟踪母鸡找到了主人。存在问题：1、不能根据三幅图的画面进行合理想象，把情节补充完整，而更多地往下续写，如鸡妈妈带着小鸡出去玩，然后发生了什么事情。2、写成了童话，小女孩询问母鸡，母鸡做出了回答3、字数不够4、情节设计不合理。

四、纠正措施：

1、加强课文中出现的成语、新词语的理解和运用。

2、注意搜集学过的近义词、反义词。

3、进行相应的句子改写练习。

4、加强阅读的理解和交流，提高阅读理解能力。

5、对作文的指导要加强。

五、拓展练习：

改写拟人句：

1、 小草发芽了。(小草悄悄地从地下探出头来。)

2、 校园里的迎春花开了。(校园里的迎春花绽开了笑脸。)

3、 微风吹过，柳条摆动起来。(微风吹过，柳条跳起了舞蹈。)