英语是世界上普遍使用的语言,许多国家都在强化和改革基础教育阶段的英语教学,英语教学得到了极大的重视,尤其是初中英语口语教学也越来越受到关注。下面是小编为大家整理的初中英语教学论文，供大家参考。

初中英语教学论文范文一：语法翻译法在初中英语教学中的适用性

语法翻译法，又称“翻译法”、“古典法”。它提倡依靠母语教授外语，在教学中以翻译和练习为基本手段，以学习语法为入门途径。它是我国英语教学史上最具有生命力的教学方法之一。然而近几年来，随着交际法、自然法等一些新型教学方法的影响，以语法规则讲解为主的传统翻译法受到了盲目的排斥。笔者作为一名初中英语教师将结合语法翻译法的优点和缺点探讨其在初中英语教学中的适用性。

一、语法翻译教学法的优势

当前我国不少地区的英语教学仍然在使用语法翻译法这一传统的教学方法。它依然活跃在大部分中学的英语课堂，并且扮演着无可比拟的重要角色，它能长久地主宰着中国的英语教学，说明它有着相比于其他教学方法的优势。

1.完整而系统的讲解有利于提高学生正确使用语言的能力。语法翻译法强调对语言点、词汇和语法的教学，系统讲授语法知识。系统的语法学习能够加深学生对目标语的理解，巩固学生的语言知识，打好语言基础，有利于提高学生运用英语的能力。

2.长期的阅读训练能提高学生的阅读能力和自学能力。语法翻译法以阅读为主要教学目的和训练手段。学生在长期的阅读过程中不仅能拓宽自己的视野，还能增长知识面，从而提高自身阅读能力。更重要的是，阅读能培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生形成较强的自学能力。

3.有利于大班进行课堂教学，提高教学效率。初中学校班级规模一般在40～50人左右，多者达到60～70人。语法翻译法对班级规模的大小没有特殊要求，所以教师执行起来会比较方便，学生也更容易适应，不仅能让学生在课堂上学到更多的知识，还能促进师生之间的交际，增加信息交际的总量，从而提高教学效率。

二、语法翻译教学法的缺点

语法翻译法有其存在的优势和价值，当然也有其缺陷之处，这也是在交际法兴起之后，语法翻译法备受批评的原因。

1.过于重视语言知识的传授，忽视语言应用技能的培养。语法翻译法重视词汇、语法，忽视口语和听力，这对学生交际能力的培养带来不利。学生可能在做语法练习时会得心应手，但用于实践，如口头交谈时，便会频频出错。

2.过分依赖母语，不利于培养学生运用外语进行思维的习惯。母语作为学习外语的媒介，适当使用母语的正迁移作用会有助于学生掌握所学的外语：但如果过多的母语干涉，并不利于学生养成用外语进行思维的学习习惯。

3.过分强调语法，违背了外语学习的本质。语法在外语学习中扮演着重要的角色，但是语法的作用不应该被夸大。语言是人类用于交际的任意的有声的符号系统。语言本质上是交流的工具，因此英语应该被看作一门语言来学习。

4.教学形式比较单一，不利于形成良好的课堂氛围。语法翻译教学法的教学步骤一般是：阅读—分析—翻译—讲解—背诵。这种单一的教学形式使得学生参与互动的机会较少，不利于激发学生学习的兴趣和积极性。

三、语法翻译教学法在初中英语教学中的适用性

1.与中国的考试制度相匹配。初中英语试卷题型有单项选择、完型填空、阅读理解、词汇和写作，这些题型中语法题和客观题所占比重较大，与语法翻译教学法所强调的教学方式和内容是一致的。围绕应试教育这个中心，英语教学方法中最适合的便是语法翻译法。

2.和中国传统文化、教育方式相适应。中国文化强调“师道尊严”，在课堂上教师就是权威。而语法翻译教学法恰恰就是强调教师在教学中的主导作用。传统的语文教学注重字、词、造句、阅读、作文的训练方法;采用逐词阅读的方法;强调背诵，强调“熟能生巧”，等等。语法翻译法也是注重知识点的传授;注重词汇结构、语法规则的讲解，造句、翻译练习;注重通过阅读来学知识;强调语言形式的背诵记忆，书面操练，等等。由此可以看出，语法翻译教学法与中国传统的教育方式比较接近。

3.教学理念和教学能力受传统影响。事实证明语法翻译法对掌握精细的语法知识非常有效，虽然近年来英语教学提倡交际法，但是在应试教育的背景下很多英语教师更愿意选择用自己所熟悉和接受的方法来教自己的学生。语法翻译教学法能够经久不衰就是因为时至今日我们仍然受传统教育理念影响，不愿意轻易改变和尝试新的方法。

4.满足学生的学习动机。长期的阅读训练能提高学生的阅读能力和自学能力，而阅读能力和自学能力的提高又有助于学生掌握扎实英语的语言知识，从而在考试中能够得心应手，满足他们考取好成绩的愿望。

5.为英语初学者打下坚实的基础。语法翻译教学法注重知识点的传授，注重词汇结构、语法规则的讲解。语法翻译法有完整的语法体系，这一体系有利于学生较快、较好地掌握英语的整个结构，能让英语初学者更容易理解和掌握所学内容，从而为英语初学者的学习打下坚实的基础。

6.语法翻译教学法符合初中英语教材的编排结构，有利于教学内容的学习。初中英语教材一般每个单元按照以下六个模块排列：Comicstrip&Welcometotheunit，Reading，Vocabulary，Grammar，Integratedskills，StudyskillsandTask。前五个模块主要是语言的输入，而StudyskillsandTask则是语言的输出，是对前几部分学习的知识进行巩固。总体来说，初中英语教材比较偏重词汇、句型结构、语法规则等语言知识的学习，所以采用语法翻译教学法更有利于学生掌握教学内容。语法翻译教学法和其他事物一样都处于不断发展和提升的状态。所以我们不应该一味地、盲目地排斥或者接受某一种教学方法。语法翻译教学法作为最古老的外语教学方法，尽管有不足或缺陷，但其优点也是相当明显的，它的生命力是不以人们的意志为转移的。因此，我们应该结合学校的条件、学生的特点，灵活地运用，使语法翻译教学法在初中英语教学中最大限度地发挥其作用。

初中英语教学论文范文二：如何提高初中英语教学质量

摘要：

素质教育是当今时代的主题，也是现代社会对于人才培养的根本要求。当前我国的义务教育已经从之前的应试教育逐步向素质教育转变，更加注重对学生能力的培养，同时也强调了学生学习自主性与创造性的提高。初中英语在这样的发展背景下，也积极响应号召，在实际教学中做了一系列调整，从教学观念、教学模式、教学内容等方面都做出了改变。但是当前的初中英语教学质量还有很大的提升空间，还需要我们广大英语教师继续采取有效措施优化课堂教学。本文结合笔者在实际教学中的种种尝试，对如何提高初中英语教学质量进行了粗浅论述，希望给大家提供一些有益借鉴。

关键词：初中英语 教学质量 提高

一、创建轻松和谐的师生关系

素质教育提倡以学生为中心，学生是教学的主体，而教师在课堂上不再充当整个教学过程的主体，转而成为了一个引导者，在学生自主学习的基础上点拨学生，带领学生进入到学习的殿堂。如果学生与教师的关系不好，双方不能进行顺利有效的沟通，那么教师将无法及时获知学生的需求，而学生有什么困难、疑问也不愿意反映给教师，向教师倾诉，不能够诚心汲取教师所传授的知识。长此以往，必将影响学生的学习以及今后的发展。卢梭曾经说过：“只有成为学生的知心朋友，才能够做一名真正的教师。”学生对英语课的第一印象来自于授课教师，所以教师务必要在一开始就树立好形象，让学生逐渐发掘出英语的独特魅力。

二、制造宽松的学习氛围

著名教育家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教学氛围对学生的学习以及教师的教学都有着极为重要的影响力，而这种影响力又是潜移默化的、不易察觉的，因而往往容易被教师所忽视。素质教育是以学生的个性化发展为目标的，通过课堂教学激发学生潜在的创造力以及想象力，从而满足他们自身发展的需求。英语教学也不例外，教师在教学中除了要处理好师生之间的关系以外，还需要制造出宽松的学习氛围。例如在讲授whatcolorisit这一句型时，教师可以不把例题仅仅局限于学生对七种颜色单词的认识上，还可以将这七种颜色赋予到不同的物体上，从而使得整个学习过程更加贴近生活。在课堂一开始，教师可以通过讲述一个故事引出关于颜色的主题：主人翁是一个棕色(brown)的猴子，它在森林里是一个水果商，在它的店子里有黄色(yellow)的香蕉、红色(red)的草莓将对颜色的学习借助一个故事引入进来，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

三、更新教学模式

初中英语的教学内容主要是英语的基础知识，需要理解、记忆的东西很多，知识量较大，因此整个教学过程中教师应该注重对学生英语学习兴趣的培养，以激发他们自主探索、自主发现的欲望。以往的英语教学模式通常都是““填鸭式”的满堂灌模式，教师是教学的中心，学生只能被动地接受英语知识，丝毫感受不到英语作为一门语言在实际生活中的应用魅力，因而学生的学习效率低下，提不起学英语的兴致。为此，以教师为教学中心的教学模式已经不再适应于现在的素质教育。根据现在教学目标的转移，初中英语教学模式也应该相应的做出调整。为了更好地激发学生的学习兴趣，我们可以选择设疑的教学模式。所谓的设疑教学模式主要是以学生为教学中心，以教师授课为辅，让学生由原来的被动学习逐渐过渡为主动学习。一般是教师在课堂上提出相关问题，然后学生根据教师的问题进行独立分析、解决，以培养学生个性化的思维方式。在这个过程中，教师不仅仅要通过问题引导学生自主学习，而且还要通过独立思考锻炼学生的能力，形成一套较为系统的符合自身发展的思维模式。久而久之，这样的教学模式是十分有利于培养学生能力和思维发展的。例如讲授starttodo/doing句型时，教师可以提出“在学过的句型中还有哪些结构与此类似”这样一个问题，这样既加深了学生对这个句型的记忆，又可以让学生通过自己的收集与回忆帮助他们复习以往学习过的类似句型。这样以前学习的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型与starttodo/doing句型就一起形成了一个小知识团，从而利于学生今后的运用与区分。

四、创新教学手段

在新课程的号召下，初中英语课本也出现了许多变化，从而给教师的教学提供了许多空间。为了更加符合现在初中生的学习心理，初中英语课本内容设置得也较为新颖。针对这些变化，教师应该充分利用一切资源，改革创新现在的英语教学手段，将教学效果提升到最佳。目前随着经济的快速发展，学校的教育设施日渐完善，这为英语教学手段的创新提供了条件。多媒体是一种集图、文、声、像、影为一体的综合性设备，能够对学生的听觉、视觉以及触觉等各种感官进行刺激，从而吸引学生的学习兴趣，提高他们的注意力。而英语作为一门语言学科，不仅仅要求学生要具有阅读能力，还需要具备一定的听说读写能力，因而也需要英语教师的多方位教学。所以，从多媒体的特点以及英语教学的特征来看，将多媒体与英语教学进行结合是十分有必要的，其能够有效提升英语教学的质量。五、结语初中英语是学生学英语的一个基础阶段，这对今后的英语学习有着重要的影响。而在“素质教育”这一大背景下，传统的初中英语教学已经不再适应现在的英语教学要求了，这就需要广大英语教师不断反思、研究，寻找最适合学生发展的教学模式，以真正提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]王佳蓉.发展学生思维能力,提高初中英语教学效果[J].现代阅读，2012(4).

[2]杨场.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000(4).

[3]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报，2010(12).

[4]金吴静.开发利用英语教学中的“新能源”培养学生的非智力因素,提高初中英语教学效果[J].现代阅读，2012(9).

初中英语教学论文相关文章：

1.浅析语境与初中英语教学论文

2.初中英语教学评价论文

3.浅论中学生英语兴趣的培养论文

4.浅析英语教学中学生的主体作用论文

5.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文

6.关于改革我国中学英语教育的思考论文