语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的人教版语文二年级下册教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版语文二年级下册《泉水》教学设计

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：朗读课文。

教学方法：创设情境法

教学用具：课件

执教日期：

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

(1)、学生说说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说些什么?

(3)、出示第二自然段，学生认读。

(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

(1)、学生说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说什么?

(3)、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学方法：练习法

教学用具：课件

执教日期：

教学过程：

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生讨论发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

板书设计：

课后记：

人教版语文二年级下册《我不是最弱小的》教学设计

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学用具：卡片、图

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认8个生字，会写12个字。

教学难点：规范、美观地书写生字。

教学方法：识字法

教学用具：卡片

执教日期：

教学过程：

一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.会认8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：有感情地朗读课文,体会不同语气。

教学难点：有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：朗读感悟法

教学用具：卡片、图

执教日期：

教学过程：

一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二读议悟情：

1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4-9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

这就是说，我是最弱小的了?

妈妈，现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读，指名读

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?

(1)分角色读3——9自然段。

三总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

板书设计：

课后记：

人教版语文二年级下册《语文园地二》教学设计

教学目标：

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。

教学难点：口语交际

教学用具：课件，师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料，生字卡

课时安排：3课时

教学过程：第一课时

教学目标：

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。

教学方法：练习法

教学用具：课件，生字卡

执教日期：

教学过程：

一、我的发现

1.创设情境，导入新课(多媒体播放)小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?

(多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字)

2.观察比较、小组讨论并汇报

(第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字)

3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?

4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)

如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火

(在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。)

二、日积月累

1.小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

(1)分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现?

(2)分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

(3)游戏：生字搬家考考你

(出示生字卡片，打乱顺序，认读)

2.读读记忆

小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

(1)生自读成语，并说说成语的意思。

(2)看图猜词：多媒体展示，生抢答。

(3)再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

(4)找朋友：泉水()琴声()枝叶()空气()

(5)学生任选一词说话

3.读读背背

小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

(1)生自读自悟帮助别人的好处。

(2)指名读，教师边听边读，予以指导。

(3)小组内：个人背、组内背。

(4)背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。

(展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。)

第二课时

教学目标：

1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

3.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

教学重点：进行口语交际。

教学方法：情境创设

教学用具：师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料

执教日期：

教学过程：

一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际

1.联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?

2.说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3.议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见)

4.谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5.组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。

(交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)

交际提示：

1.想一想，你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?

2.想一想如何帮助他?

3.说话要有次序、有礼貌。

第三课时

教学目标：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

教学方法：展示法

执教日期：

教学过程：

一、故事会

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4.师生共同评议，选出班内的故事大王。

5.再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。)

二、查字典擂台

1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2.看谁查得快：“标”、“触”。

3.小小擂台赛。

(1)小组内赛，选出一名胜者

(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)

4.交流心得，共同评议，颁发奖品。

(充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。)

板书设计：

课后记：