八年级上册语文芦花荡教案

发布时间:2017-06-12 17:19

通常语文教案,也叫一节语文课的书面计划。至于要如何把《芦花荡》这一课讲解好呢?下面小编整理了人教版八年级上册语文芦花荡教案以供大家阅读。

人教版八年级上册语文芦花荡教案

教学目标:

一、知识与技能

1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。

二、过程与方法

在阅读赏析中,品味语句的优美,把握作用;着眼于文本,在熟读的基础上分析课文内容,把握人物形象。

三、情感态度与价值观

对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。

四、教学重点:把握故事情节,感知老英雄的性格。

五、教学难点:揣摩文中的景物描写的作用。

六、教学准备:学生预习课文内容,查找资料。一些影片资料。

第一课时

教学过程

一、导入新课 教师创设问题,2分钟

电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了,你们知道电影中的小男孩是谁吗?(小兵张嘎)有哪位同学知道,这个故事发生在什么地方? (河北白洋淀) 在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域,以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。这部电影中小英雄嘎子机智勇敢,智斗鬼子给人留下深刻的印象 ,白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。 今天,我们来学一篇课文,讲述的也是抗战时期打鬼子的故事,同样发生在河北白洋淀上,只不过,其中的主要人物,不是一位小英雄,而是一位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。

二、作者简介 学生补充,板书巩固。3分钟

孙犁,1913年4月6日,河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

三、阅读课文,熟悉课文内容,了解故事梗概:

1、边阅读边标出段序,并注意以下字词和词语解释 阅读感悟,自主研讨。15分钟

提防 疟子 寒噤 吆喝 蹿 仄 飒飒 泅水

2、解释词语:

转弯抹角: 悠闲:

张皇失措: 月明风清:

3、复述故事,理清文章思路:快速默读课文,理清记叙要素。(学生口述,教师引导。5分钟)

时间: 地点: 人物:

事件:

复述故事情节:注意交代清楚六要素,突出故事的主要内容。

示例:抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可)

四、再读课文,把握文章的开端、发展、高潮、结局,梳理行文思路。

反复阅读感悟,理清思路。13分钟

第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)

第二部分:(9-54) 在一次护送两个女孩进芦花荡的看病途中,由于老头子过分的自信, 导致大女孩受伤,老头子感到丢人,决定当着小女孩的面教训敌人,挽回面 子。 (开端、发展)

一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

二层: 由于老头子的过分的自信和自尊,导致大女孩受伤。 。

三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。

第三部分:(55-末尾) 写老头子用计谋通达了几十个日本鬼子,为大女孩报了仇,找回了自己的自尊。 (高潮、结局)

五、课堂小结:学生梳理本节课的收获。学生口述,2分钟)

六、布置作业:

A组(学优生):完成练习册,将故事内容复述整理在笔记上。

B组(中等生):将故事内容复述整理在笔记上,字词小楷。

C组(后三分之一学生):字词小楷,识记文学常识。

板书 芦花荡

一、作者简介:

二、字词

三、故事情节:时间—— 地点——

人物—— 事件—— 结果——

教学反思:

第二课时

教学过程:

一、课前复习:文学常识、字词等 口头提问,笔试小考。3分钟

二、导入新课:创设问题,提问导入。2分钟

1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

-

小说。

三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环境。

2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析 学生齐答,1分钟

主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,动作。

三、研究阅读 阅读文本,勾画圈读,学生补充。10分钟

请用不同的标记分别从文中画出外貌,语言,心理,动作的句子。

外貌描写:

“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙。”

“老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

语言描写:

“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”“不怕,他打不着我们!”“我没脸见人。”“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!”……

心理描写“他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”

动作描写:

集中表现在那一场英雄行为中,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流。

4、这些描写表现了老头子的什么性格特点? 教师引导,归纳总结。15分钟

①具有老当益壮的英雄气概。——老头子将近60岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。按理说应该在后方安度晚年,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食。

②具有爱憎分明的强烈感情。——他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

③智勇双全——他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

④过于自信与自尊——他对苇塘里的负责同志说:“你什么也 靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。

5、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用? 小组讨论,深入理解。10分钟)

——过于自信与自尊;“过于”有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸,大女孩子还警惕一些,老头子却说“不怕,洗一洗吧”,洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”,是老头子性格的核心,他的功与过,都由此生发。

五、课堂小结 教师一语带过

这篇小说通过对人物的刻画,表现了人物鲜明的性格特点。

六、布置作业:

A组(学优生):口头作文:说说自己“心目中的英雄”,完成习题。

B组(中等生):口头作文:说说自己“心目中的英雄”,完成布置的习题。

C组(后三分之一学生)说说自己“心目中的英雄”

板书设计

芦花荡

孙犁

外貌 老当益壮

老头子 语言 爱憎分明

心理 智勇双全

动作 过于自信和自尊(性格核心)

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