《十年后的礼物》是语文出版社义务教育课程标准教科书(S版)五年级上册的一篇课文。那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的语文S版五年级上册语文《十年后的礼物》教案，欢迎阅读!

语文S版五年级上册语文《十年后的礼物》教案

教学目标：

1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点：

阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点：

体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学过程：

一、礼物揭题

1. 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵?

2. 出示礼物盒设悬

二、初读感悟

1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2. 摘录喜欢的词语或句子。

3. 四人小组交流。抽读交流。

4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，( )

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

6.找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7.出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

三、研读升华

学习，朗读课文1—3节

1.默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2.交流出示，指导朗读

(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么?感情朗读

(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

(3)(出示)她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

学习4——5节

1.指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么?

2.过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢?

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

(1)轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢?(板书：【愉快、怀疑、失望】)

(2)和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了(即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)

3.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……(出示句子：达格尼听完乐曲一句)

(1)此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢?板书：激动

(2)她为什么如此激动呢?读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

(3)说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

(4)指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4.达格尼的另外一种心情你们感受到了吗?(提示：最后两句话乐曲所表达的内容)板书：幸福

5.师：是啊!生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：(齐：“生活啊!我爱你——”)(破折号的作用是什么)

6.过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。(齐读课文)

四、谈话延伸

1. 说说读了这篇短文后最大的收获是什么?

2. 生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言?

3. 揭示礼物盒(曾子取信于子的故事)。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书

教学反思：

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉;通过小组有感情地合作读，让学生 感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱!引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。