教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。下面是小编整理的一年级《语文园地四》教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

一年级《语文园地四》教学反思(上)

【教材理解】

本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。

【设计理念】

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

知识与技能:

1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积累好词好句。

过程与方法：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观:

1、培养学生识字的兴趣。

2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

【教学重点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学方法】

根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激情导入

师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们一定会有收获的!

二、我的发现

(一)复习19个熟字

师：瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧!

2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧!

(二)学认7个生字

师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。

1、出示7个生字。(擦抄拾摔拨拦摸)

2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

3、领读。(2名)师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。

6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢?

(1)抄：换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词：抄写

(2)拨：换偏旁(泼)组词：拨开(做动作)

出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片

(3)拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

(4)擦、摸、摔：自己做动作，展示。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

摸：摸摸头、抚摸 摔：摔跤、摔倒

一年级《语文园地四》教学反思(中)

(三)发现规律

师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。

2、师：为什么要这样来分?

3、师：真有趣，咦!我发现了一个秘密：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

4、师：你们也能发现什么秘密吗?

5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。

(四)拓展练习

师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗?

(“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。)

(五)总结

师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了!

(六)韵律操

师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧!

1、出示儿歌，自读。

睁大眼睛眨一眨，

拍拍手阿跺(duo)跺脚，

揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰，

摸摸肩膀摇摇头，

蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，

运动运动身体好!

2、我们加上动作做一遍好不好?

三、我会读(多音字)

听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗?(出示课件“多音字”。)噢，原来这个家族叫多音字!今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧!

1、出示长、着、乐及读音。

自读。自己大声叫出他们的名字。

2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。

3、出示句子。(同桌讨论)

4、指名回答。

5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。

5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

四、日积月累

师：看，国王请我们吃水果大餐了!

1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多?

3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。 ……

小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。

4.齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧!请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

(红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵)

6、拓展说句子

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

(我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个美丽的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。)

五、总结

孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀!认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。

【板书设计】

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一年级《语文园地四》教学反思(下)

【教学反思】

1、注重识字方法的积累

低年级识字量多、难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，因此在平时的教学中我们就注重培养孩子对识字方法的掌握，让学生运用已学的识字方法，巩固识字，这节课也不例外。如加偏旁、换偏旁、做动作、组个词等。

2、启发学生发现。

“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排一个游戏“帮字宝宝回家”，启发学生发现形声字的特点，再进行拓展，最后通过做韵律操感受形声字，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。

3、引导学生延伸拓展

语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学生发现了字的偏旁和字义有关系时时，让学生再说说哪些字的意思与偏旁有关系吗;在多音字教学时，说说你还知道哪些多音字;用好词来介绍王国的美景，并选择一个你喜欢的词说一句话，让学生知道学习是为了运用。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。

在这堂课中，让我感受最深的一点就是：只要你调动起学生的兴趣来，那么这堂课就是一堂生动有趣的课，学生老师都会感到轻松。