提高学生的语文素养是教学质量的保证。下面是小编给大家搜集整理的提高学生语文素养的重要途径文章内容。希望可以帮助到大家!

提高学生语文素养的重要途径：增加课本中的背诵量

增加课本中的背诵量。就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3~4个妙语佳句、精彩片段让学生熟读成诵，运用于片段练习。

重古诗词背诵。每学期补充几篇好的诗文，要求学生在粗知大意的基础上背下来。有计划地给学生提供《课程标准》推荐的一定数量的优秀诗文篇目，让学生知其大概博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。

给足时间让学生积累。俗话说：“好记性不如烂笔头”，只是背诵，没几天学生就会忘得一干二净，所以要求每一个学生必须准备一本用于积累的本子，平常把自己认为好的句子、词语写上去，每一课结束时留十多分钟让学生自由积累“好词佳句”。每一周抽一节课给学生积累，这样学生有了交流的平台，弥补了农村小学资源有限的缺陷，有效地利用了资源，提高了学习效率。

提高学生语文素养的重要途径：强调语文的实践性

强调语文的实践性，不刻意追求知识的系统与完整。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

学生的语文实践能力不是在课堂“言说”的过程中形成的，而是在学生充分的“践行”中形成的，应将语文课堂打造成学生语文“践行”的场所。语文课堂应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道。在语文教学中，要引导学生积极参与语文实践活动，努力提高语文的实践能力。在阅读教学中，教师不应把语文课本看成一种既定的死的文本，应看做是有待于教师和学生共同构建、开发的学习资源。应该为学生开拓更多的语文实践渠道，让他们广泛地接触语文材料，这样才有益于提高学生的语文实践能力。

提高学生语文素养的重要途径：重视培养良好的语感

重视培养良好的语感和整体把握的能力。对语感的培养要通过整体感知的途径。对语感整体性特征有两种理解，一是指把语言文字放在具体的语境中完整地感受其表达的深厚意蕴，而不是训诂式的一个字一个词地解释，把文章弄得支离破碎;二是指对言语对象整体的、全面的、笼统的把握，而不是条分缕析，兼顾方方面面各个层次的具体理解和切分。

相比较而言，后者更能揭示语感独有的特点。语感的整体性有时还表现在模糊上，即不清晰、不确定，它不同于含糊，人们在感知言语时往往只有正误、好坏的直觉结果，却说不清语感判断的过程，表现为一种“意会”，一种“知其然而未必知其所以然”的领悟。语感整体性特性一方面与直觉思维相关，另一方面与汉语独特文化传统相关，汉语是“人治”语言，汉字字形耐人寻味，语法以语序和虚词为手段，“偏重心理，略于形式”，固定在语言结构中注重心物感应、直觉体悟、整体综合，思维结构偏于笼统模糊。

这些特点促进了汉民族形象思维、经验思维、直观思维和类比推理能力的发展，使整体把握、笼统感受、模糊思维成了汉民族感受言语对象的主要的和擅长的方式方法。语感的整体性避免了“只见树木不见森林”的片面性和短于分析，难以透彻。可见，语感是在瞬间内对言语全方位、多层面的整体把握。