围棋是“琴棋书画”四大艺术之一，很多家长为小朋友选择学习围棋，但学生和家长有时会都不大明白学习围棋的意义;下面是有学习围棋，孩子可以得到怎样的成长方法，欢迎参阅。

围棋有着悠久历史，自古便有尧舜以围棋教子，意在锻炼智慧，纯洁性情。随着社会的发展，给越来越多的孩子提供了接近围棋、走进的机会。也有越来越多的家长重视起围棋对孩子成长所起的作用。社会也给予围棋更多的关注，研究表明，围棋是很好的素质教育工具。

幼儿和少年时期孩子智力发展迅速，思维活跃，此时若进行智力锻炼和培养，对日后大有所助。它可以很好的脑力锻炼方法，对弈的过程不仅可以锻炼孩子的智力、思考力、创造力、计算力、记忆力等，还可以培养孩子的观察能力和全局意识。

结合围棋的益处，养正国学开发出独特的六维国学-“围棋”课程，上课幽默，课堂轻松，结合多媒体的卡通教学法，使得小学员在课堂更加专注，致力于打造寓教于乐的互动式围棋课堂，使孩子对围棋产生浓厚的兴趣。使孩子学会对弈的同时，还综合提升孩子情商和逆商。

1、以棋枰攻伐提升专注能力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有所松懈。对手的每一着棋，都要认真地评估和判断之后才能作出正确的应对。因此下围棋对于孩子集中注意力有极好的帮助。

2、以古礼棋德培养交流能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。

3、以独立思考培养应对能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。因此，下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。

4、以正视胜负提升抗挫能力。在围棋的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。

在下棋的时候，经常会发现为了某一步棋会舍弃一些棋子，如果没有这一步，那很多时候棋局就没法进行，有舍必有得，这就是蕴含在其中的道理，想要得到什么，就要有一定的付出，这个道理是大家懂得的，在普通的黑白子之间，居然就这么简单的表现了出来。带孩子进行一项如此有益的活动，不失为家长的明智选择。

随着水平的堤高，家长己不再是孩子的对手了，家长的引导任务至此告一段落。同时家长的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上进步很快的。那孩子呢?孩子也时刻在想多赢棋。可是对手并不弱----都是班里同时成长起来的强劲对手，想赢，但非常不容易，稍不留意就输了。这个阶段对孩子来说是一个坎：是他来到这个世界上第一次品尝到挫折和失败的滋味，他需要时间去体验、去理解、去适应。大部分学棋的孩子输棋后嚎啕大哭就是对所受的挫折和失败缺乏心理承受力。其实，哪些没哭的孩子心里也导常难受，只不过没表现出来罢了。学棋班经常会遇到这种现象：孩子想赢怕输、胜了的孩子想保住成果不愿再下、输了的孩子怕又会输不愿再下，有些孩子连输几盘后下棋都不敢落子了，连棋都不会下了。这时家长的态度很重要：一个笑脸、一个理解、一个宽容和大度，将会使孩子重新获得力量和勇气，重新点燃去争取胜利的欲望。这对培养孩子抗挫折的能力非常有好处。有些家长不懂输棋孩子的心理状态，忍不住要批评几句，其实是冤枉了孩子，有损他幼小的心灵，对他今后的成长不利。作为老师，看到这种场面非常心疼，但我会待孩子情绪平静下来后，逐渐将引导上升到主要的地位。在这一阶段，老师引导孩子正确地对待比赛中的胜与负-----胜了并不说明一切都好，还有不足之处;负了并非一无是处，下得漂亮的地方也摆出来供大家学习。

课堂上的教学也应会是启发、引导式的。一个问题提出后，老师会把学生的思路引到正确的轨道上来，让学生自己去解开难题。

有个真实故事的故事很能说明引导的作用：在哪个提倡知识份下农村的年代，有几个科研人员在农村锻炼时接受了一项任务----给一头牛、一张犁去耕完一块田。结果这头牛任凭几个才学八斗的“臭老九”怎么赶，怎么用鞭子抽它就是不前进一步，四个人搬它的四条腿也不行。后来其中一人“计上心来”，弄来一筐青草，在牛的前面隔几步放一把青草，这样这头犟牛每吃一把青草就得往前进几步，终于开始“耕田”了。这是青草引牛前进。

我们提倡孩子学围棋，是因为孩子与围棋这两者相互发生作用后能对孩子产生影响，使孩子的智力得到开发，这是学围棋的目的。面对家长和教师，想起了一位伟大的哲人说过的一句名言：理智何等的强大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的间接活动，它让对象按照自己的性质互相作用互相影响，但它却直接实现自己的目的。