西师大版四年级下册语文第二十四课《鱼市场的快乐》是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。小编在此整理了西师大版四年级下册语文第二十四课《鱼市场的快乐》资料，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

西师大版四年级下册语文第二十四课《鱼市场的快乐》

有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。同行的朋友听了，都很好奇。

那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

我问当地的鱼贩：“你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢?”他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。

这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。

西师大版四年级下册语文第二十四课《鱼市场的快乐》教材分析

本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*教学《鱼市场的快乐》一文，要充分发挥朗读的作用，在多种形式的朗读中，让学生感受到鱼市场里充满快乐，不仅鱼贩们快乐，前来买鱼的顾客也感到快乐。

*旁批引导学生探究为什么买鱼会是一种享受。

*旁批引导学生关注卖鱼者的愉快情绪。

*“明尼苏达”和“堪萨斯”都是美国的城市。

*和谐：配合得适当。

*课文第二、三段讲鱼贩们积极、乐观地对待生活。

*旁批引导学生联系上下文揣摩“生气”的含义。

*抱怨：心中不满，数说别人不对。

*了解“与其……不如……”的用法。

*在感受鱼贩们的快乐时，尤其注意“把苦日子过甜”这句话的意思，让学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。注意把这句话与鱼贩们的生活实际紧密联系起来理解。

*旁批引导学生抓住鱼市场快乐的关键是“把日子过甜”。

*“一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声”，短短的句子给了读者无限的想象空间，在教学时，要让学生透过这句话去想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。在此基础上，充分发挥朗读的作用，让学生在细细地品读中不仅加深了对课文的理解，更重要的是无声无息地学会了正确面对生活、愉快对待学习的态度。

*课文第四段着重讲了鱼贩们向周围的顾客传递快乐，让顾客们在鱼市场感受到快乐。特别注意对以下几个词语的理解：

排忧解难：排除忧虑，解除危难。

愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。

笑逐颜开：眉开眼笑。

情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。

*旁批引导学生明白，买鱼是一种享受，来自于卖鱼者快乐情绪的感染。

*悟出的“道理”是什么呢?课文虽没点明，但联系第三段内容则不难理解。

*这篇课文用词准确，语言优美，在学生充分理解课文内容的基础上，给学生充足的时间，让他们去赏读课文，品味语言美，在增强语感的同时积累语言材料。在课后还可让学生进行相应的拓展活动，如：把你感受到的学习的快乐与别的同学交流交流，尤其是把学习的快乐传递给后进生。

*识字写字教学：在自主识字中，注意引导学生自己正音，尤其注意“腥”应读,不是，“氛”念,而不是。书写时要注意指导写“氛”“怨”这两个字。“氛”字应注意把“气”字写得稍大些，里面的“分”字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。“怨”字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。

↓↓点击下一页查看《鱼市场的快乐》教学设计↓↓