会计教育水平的高低是衡量一个国家经济发展的主要标志之一，了解会计教育的起点，研究会计教育的历史根源具有一定的现实意义。下面是小编为大家整理的会计基础教育论文，供大家参考。

会计基础教育论文范文一：我国会计教育的现状及发展趋势

摘要：社会和经济的发展带动了很多行业的发展，给会计教育行业带来了新的机遇和挑战，对会计人员的专业水平的要求越来越高，提高我国会计教育的水平是其发展的主要趋势.会计教育的现状和面临的问题以及应采取的对策对我国会计教育的发展有着重要的影响.本文针对这几个问题进行了探讨分析.

关键词：会计教育;现状;问题;对策;未来发展趋势

我国社会主义制度的不断向前推进和经济的发展都让企业对会计人员的专业知识和专业素养提出了更高的要求，会计工作在企业中的地位也越来越重要，对企业的正常运行起着重要的影响.会计人员的综合素质和工作能力是企业看中的重点，要求会计人员的专业知识和财务知识要很精通，工作能力和工作效率也要比现在的水平高.提高我国会计教育的教学水平，培养符合社会和企业需要的会计人才以及提高学生的就业水平是我国会计教育行业所面临的最大改革.本文对我国的会计教育的现状进行分析，并且对所面临的问题以及对应的改善措施进行叙述，同时对我国会计教育的发展趋势进行了预测，以期为我国培养更多的会计人才，为我国经济的进一步发展奠定基础[1].

1会计教育的现状

在现如今的社会背景下我国的会计教育现状如下：其一教师队伍的机构体制比较落后，缺乏实践经验.我国的会计教育的老师大部分都是偏重理论方面的研究，对会计的实践知识的了解较少，实践经验少在教学过程中就不能够灵活的将所学到的理论知识讲给学生，让学生对会计的理论知识的理解程度不够，在今后的工作生活中不能够很快的融入其中，耽误了企业的进度给企业的利润造成了影响.老师们的实践知识过少让其在教学过程中的教课方式比较制式化，不能够有效的吸引学生的注意力，教学效率不高远低于所希望的水平，造成学生的专业知识储备不够，在工作时的反应和知识运用无法跟上企业的运转速度，给学生的职业生涯带来负面的影响.其二是会计教育的目标不够明确，往往注重学生的会计基础知识的了解，对于一些专业知识的讲授和其他行业知识的讲授和传播比较忽视.这种不明确的教育目标使得学生们的知识和能力都没有达到国家和社会要求的水平，并且还是处于单一型人才的培养阶段.现在的社会和经济市场对人才的要求都很高，多方位的人才需求已经不再是特殊要求，会计人才不仅需要掌握本专业的一些知识和技能，还要对其他的行业的知识有所了解，为今后的工作和发展做好准备，以免在需要时知识和能力不够[2].学生的随机应变和思考解决问题的能力也要在会计教育的过程中进行锻炼，为社会提供所需要的专业人才，现如今的会计教育并不符合这一要求，没有明确的针对这一方面提出要求.并且会计教育的方式也没有做到激发学生的潜在能力和自主学习的能力，不能够培养出社会所需要的专业的会计人才，不利于学生今后的更深层次的发展.其三是会计教育的课程体系和内容比较陈旧、不合理，没有为会计知识的教授提供一个环环相扣的教学体系，很多课程安排不符合教学的有效展开.这种不合理的体系中会计相关的专业课程所占有的专业课程比例较大，其他相关的课程的介绍较少，不利于培养多方位的人才.并且教材的内容上存在着很多的重复，会计知识没有及时的更新，大都是很多年前都在讲授的内容，理论知识所占的篇幅较多，但是对理论知识的解释和说明又不够明确，很大程度上的让学生对会计专业课程的学习兴趣下降.关于会计知识的实践事例的讲述和分析过少，没有很好的将理论知识与实践相结合，加深学生对会计知识的掌握，学生的思考和思辨能力没有在教学过程中得到很好的锻炼，对学生在工作过程中的应变速度和思考问题的方式和深度造成影响，不利于学生的职业发展.最后就是会计教育的教学理念不清晰，在教学过程中教学主次没有明确的确定，学生们没有找到学习的态度和方向.教学理念的不清晰的表现如下：我国的会计教育过程中对学生的知识上的重视远远的超过了对学生自身素质的重视，对学生的道德观念和价值观念形成和培养比较忽视.企业对会计人员在工作过程中的道德素养远大于对工作能力的看中，因为会计工作与企业的财务的关系比较密切，如果一个会计人员的道德素养不够，忽视法律和公司的制度为了私利给公司的财务上面造成很大的问题会对企业的正常运转造成很大的影响.故而对我国新时代的人才的素质的培养尤其重要，会计教育对这一方面的培养重视程度不够.

2存在的问题

我国的会计教学存在着很多的问题，包含会计人员的培养目标的不明确、教学队伍人才的缺乏和教学方式不科学等.在人才培养上面，不同的学校对会计专业学生的专业侧重方向不同，会计教育的定义也各不相同，有的偏重理论知识的培养，而有的学校则注重学生实践能力的培养，甚至很多的学校仅仅是对学生取得相关的资格证书方面的培养.学生的专业水平的高低不同，在很多企业求职时的起点却是同一水平，让很多的学生在找工作时所具备的基本水平参差不齐，为了招收到符合条件的人才浪费了企业很多的资源.在教师队伍上，会计教育的教师的流动性比较大，很多的老师在教学过程中总是千篇一律的进行教学，很容易产生教学怠倦感，新的专业知识的补充不够及时等都是造成老师的流动比较频繁的原因.这些原因让会计教育的效果等大打折扣，人才培养的目标难以实现.在教学方法上，老师们的教学方式比较落后，没有跟上时代的发展脚步，一味的讲述理论知识很容易让学生对会计专业知识的学习产生厌烦，学习效率就会相应的降低，学生的实践能力没有得到足够的锻炼，在工作中的实际不能够很好地将所学到的知识灵活运用.老师们的讲授有大多偏重于理论，学生的实际事例的分析和思考等没有足够的锻炼，教学形式比较单一，不能够为企业提供合适的会计人才.

3对应的改善措施

想要改善我国会计教育目前存在的问题就需要针对相关的问题进行改革.其一要明确我国会计教育的培养目标，这是会计人才培养的基础.在这一改善措施中要加强对学生的专业知识技能的重视程度的同时也要加强学生的自身素质的提升，让学生专业技能和素质能够同时得到提升，在未来工作中能够坚守自己的工作岗位职责[4].提高学生的素质能够给企业的财务安全提供一份保障，为企业的长久发展奠定基础.我国的会计教育的培养目标的明确在很大程度上能够培养出符合国家要求的会计人才，会计人才在工作中实事求是和遵纪守法能够为我国企业的长久发展提供帮助.在会计能力的培养上也要分成一定的等级，为不同企业的要求提供对应的人才，让学生能够有更多的可选择的工作岗位，培养学生更多方面的能力以适应企业的发展.其二是增强会计教育教师的队伍水平，这是提高会计教育效率的基本因素之一.会计是一个专业型和实践型的学科，在教学过程中需要教学老师拥有丰富的专业知识和专业技能.在教学过程中，我们不仅要对学生的理论知识进行拓展也要对学生的实践知识进行丰富，有助于提高学生在将来的工作中的工作能力和水平，能够很快的适应新的工作环境和职责.所以对会计教育的教师队伍的水平要进行提升和丰富，培养成一个理论与实践都比较强的师资队伍.这种应对策略要求老师们加强自身的实践经验和实践能力，学校和政府以及企业单位都要对这一改革进行支持并提供帮助，以便于更快的打造出符合要求的教师队伍，为早日培养出大批量的符合要求的专业人才做出贡献.其三是针对会计教育的特点合理的整合会计教育的专业课程和课程排布顺序，适时地对专业内容进行更新，跟上市场和经济的发展脚步.会计教育的专业分类要尽可能的符合市场要求，以便在将来学生找工作时能够有对应的工作岗位，不至于学而不用造成了大量的资源的浪费.对相关专业课程的优化设置就是要根据市场和用人单位的需求合理的设置专业课程，这种改变可以直接的对学生的专业能力和知识结构产生影响，对学生将来的就业和工作有着重大的作用.通过这种改革措施能够有效的对会计人才进行方向性的培养，同时向着全方位人才的需求前进.最后是要加强会计教育对学生的实践能力的锻炼，增强学生的自主动手能力和丰富学生的实践经验[5].会计教学过程中，学生的专业知识的运用的熟练程度等对学生的职业能力的判定有着重要的作用，启发学生在教学过程中对理论知识的思考和运用，通过实际案例的分析和探讨能够提高学生的专业技能和熟悉已经学到的理论知识.借助教学的案例分析，让学生换为思考，模拟锻炼学生的实际动手和思考的能力，通过实践课程提高学生的实践应用能力，为输送专业水平更高的会计人才提供可能.会计工作比较注重专业知识的实践性，通过各种实践课程和模拟课程的进行，能够更好地扩大学生的视野和实践动手能力，缩短学生自身的能力与岗位需求的能力之间的差距，为学生就业提供帮助.

4我国会计教育未来的发展趋势

进入新世纪以来，会计人才的需求量剧增，会计教育对人才市场会计方面的导向有着越来越重要的作用.教育主要的目的就是为人才市场提供服务的，会计教育为人才市场会计方面提供所需要的人才，同时人才的需求也会对会计教育产生影响，两者相互帮组共同为社会服务.我国的会计方面的人才市场能够很好地反映出会计人才的需求量和会计人才技能的培养方向，它也为会计教育设定了特定的方向，是会计教育改革的依据标准[6].另一方面是会计人才的综合能力的提高也给会计教育指明了发展方向.现如今的会计教育仍然是致力于培养单一方面的技术人才，仅仅限定于企业的会计知识的应用.人才综合能力的提高强调了会计人才综合技术能力的培养，给会计教育的培养内容提出了新的要求，全方位的专业知识的讲授和运用已经是社会发展对会计教育提出的新的目标.会计教育对人才的培养逐渐要向多方位的复合会计人才的方向发展，要培养学生各方面的技能，如计算机、语言、法律等方面的知识都要加入到我国的会计教育的内容中.相关的会计和财务知识的运用和实践能力都要针对性的进行提高，培养出新时代所要求的综合能力强的会计人才.最后一方面是会计教育过程中会计专业人员和一般人员的区分界线已经逐渐在淡化，会计教育在新时期对会计人才的培养的要求更加的严格，以往的专业会计人员的优势正在逐渐消失，企业在招收会计人员时不再因会计专业人才少而烦恼.根据资料显示很多的大型的企业在招聘过程中会计人才的高级主管的需求逐渐减少，可见会计教育的基本人才的专业水平正在逐步提升，拉近了与专业人才的知识水平和专业技能水平，为企业节省了很多的找寻和招收专业会计人员的费用.所以可以预知会计教育在未来的发展过程中会逐渐的打破专业人才与普通会计人才的界限，为社会的进一步发展提供帮助.

5总结

经济和社会的发展也带动了会计教育的发展，会计教育在新时期面临着很多的问题，我们要针对这些问题进行分析，提出解决的应对措施，不断地发展会计教育事业.我们可以根据现有的资料预测到会计教育在今后的发展趋势，并且通过不断的改进会计教育体制，实现这一预测，更好地为社会提供所需要的会计人才.在未来的会计教育中要根据已经分析和了解的问题和对策认真的对待会计教育，为学生未来的发展提供帮助是我们应尽的责任，提高我国的会计人员的基本水平，促进社会的进一步发展.

参考文献：

〔1〕孙铮,李增泉.会计高等教育的改革趋势与路径[J].会计研究,2014(11):3-15+96.

〔2〕田冠军,张亚连.会计教育国际化发展现状及未来趋势[J].财会通讯,2011(12):26-28.

〔3〕李震.我国大学环境会计教育现状与发展趋势浅析[J].会计之友,2011(18):120-121.

〔4〕曾盛.新世纪我国会计人员后续教育问题研究[D].东北财经大学,2005.

〔5〕吴平.我国会计教育国际化的发展现状及未来趋势[J].绍兴文理学院学报(哲学社会科学),2012(03):112-114+120.

〔6〕高文所.我国现行会计目标的定位与其未来发展趋势分析[J].财经界(学术版),2012(12):238-239.

会计基础教育论文范文二：高职会计教育成果导向教育理念研究

摘要:随着现代新工业的不断发展，高职会计教育要想更好地适应国家和快速增长的经济发展以及社会发展的需要，就需要不断更新教育观念，来引导和推动会计教育改革。在许多外国教育学家看来，成果导向教育理念过程中，既满足了当代学生未来的发展需求，又对学生的综合素养和综合能力进行培养，这些都是以成果导向教育理念引导高职会计教育发展的目的。本文主要介绍了成果导向理念的本质和特点以及实施具体的办法并结合黑龙江会计课程教育案例，更好的用成果导向教育理念引导告知会计教育，使学生的会计课程得到大幅度的提高。

关键词:高职会计;教育成果;导向教育理念;实施办法

近年来，我国社会经济取得了良好的发展，科学技术水平日益提升，社会对科技人才的需求也越来越多，这对当代大学生在知识和技能上都有着更为严格的要求，只有紧随时代的前进步伐，才能为以后的工作岗位打好基础，当社会发展到某种特定程度时，学生对所学的知识需要进行实践应用，更好的应用在工作中去，对于新的知识、新的技术水平还需要不断的加强学习，因为现代科学技术水平的不断提高对人才的要求也比较高，传统的教育模式已经无法适应社会发展的需要，需要进行转型，一些先进的教育模式应该得到推广和应用，在此背景下，成果导向教育理念和教学模式运用而生，并且不断的成为引导高职会计教育的主题。

一、成果导向教育理念的目的和发展方向

(一)成果导向教育理念的目的

当今社会，很多企业对人才的综合能力提出了更为严格的要求，为了满足社会的需要，学校应该改变传统的教学模式，强调学生能力的培养，做到学为所用，成果导向教育的理念就是让学生把所学的知识运用到实践中去，关注职业能力的培养，并通过团队合作提高学生的综合能力和素养，注重学生通过实践产生成果的一个过程，这样的教学模式不仅可以反映民族的文化和个人的价值，还可以体现出民族的信念，充分发挥自身的个人价值，拥有团队意识，为以后学生步入工作岗位做好前期准备工作。

(二)成果导向教育理念的发展方向

成果导向教育理念是一个给学生提供更多在校表现自我发展的机会，主要是让学生学会学习方法和自身综合能力为发展方向。这样可以给他们充足的时间来自己支配并利用这些时间和机会更好地表现自己的自身能力和锻炼学生的实际能力，并最大限度地让学生学会运用学过的来解决现实中的问题，并在解决问题的过程中，不断得到并积累经验和知识技能，为将来的发展做好铺垫。成果导向理念也表明了，学习会计不是一个短期的学习过程，需要不间断的、不固定的来学习，可以组织学校或者学生自由支配和安排好自己的时间，争取最大限度提高学习的效率。

二、结合黑龙江会计教育课程的教育，提出成果导向教育理念的具体实施办法

在做好相关的会计教育课程改革工作之前，应该从教育教学的理念进行做起，协调好师生之间的关系，制定全新的成果目标体系，在日常的课程结构和教学计划等方面进行详细的修改，明确教学工作的目标，具体工作的开展如下。

(一)计划部分

黑龙江要教学生的所有科目，并组织各种各样的活动、兴趣小组、各类体育活动和各种社团来激发学生的学习兴趣，并举办有关会计教程的教学沙龙，来让学生通过自身实践来掌握会计专业知识。

(二)隐性计划部分

教师的教学水平和综合素质直接影响着学生的言行，在做好相关的日常工作计划时，要具有针对性的教学策略，根据不同的学生学习情况来安排任务，在执行计划的过程中，要以成果为导向，坚持素质教育，认真完成家长、社会所赋予的历史使命，在对学生进行教育时，要学会引导学生的求知欲望、学会独立思考，精心研究自己的专业特长，教育学生如何学会做事、和其他学生和睦相处，在团队中充分发挥自己的积极作用，拥有团队精神，此外，在教学过程中，要建立全新的综合成果导向教学方法，让学生充分的体验真实的情景，解决实际学习中遇到的问题，让学生知道自己学习什么，如何提高自己的学习能力，以后该投入更多的时间在哪些领域，在这些过程中，不断的增加他们的实践经验，为以后他们的工作打好基础，最后，会计教学要紧密结合最新的科学技术，引导学生发现问题，激发学生的学习热情，并且通过科学技术手段去解决现实中的一些问题。

(三)数据收集部分

数据收集部分是指定量分析的方法来培养学生分析和说明数据的能力，通过这种方法可以提高学生的综合思维能力，促进他们身心的健康发展，为以后的学习和工作打下基础。通过这种能力的成果导向，可以不断锻炼他们分析问题、解决问题的能力，从而获得比正常传统教学更多的数据信息，获得更好的学习技巧和学习过程，促进了其他课程更好的学习。

三、结束语

总的来说，成果导向教育理念是一种全新的教育模式，对传统的教育思想和教学观念进行了改善，从我国长期的教育体系改革来看，我国的社会经济体制对于高职会计教育来说是一个巨大的挑战。本文主要以黑龙江实行以成果导向引导教育会计课程为例，讲述了以成果导向教育理念来进行会计课程的教育。即通过制定一系列的计划、隐性计划和数据收集部分这三种方法来实行成果导向教育理念。成果导向教育理念引导高职会计教育不仅仅对黑龙江会计教学中起着巨大的作用，而且对其他教育机构和学校同样起着重要的现实意义。在现代激烈的市场竞争中，会计人才的需求十分紧缺，对会计人才素质和素养的要求也越来越严格，高职会计教育要紧紧以成果导向教育理念来引导，教育学生学会自主学习会计，在实践中掌握会计的专业知识，提高自己各方面的综合素质和能力，为适应以后更好的适应激烈的市场而为之奋斗努力。为以后会计企业培养更加优秀的会计人才，从高职教育抓起，牢牢树立成果导向理念，激发学生的学习热情，让学生成为真正的会计型人才。

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