班级作为学校进行教育教学工作的基本单位，是学校教育的基层组织，也是学生学习、成长的重要环境。班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分。下面是小编为大家整理的班主任管理论文，供大家参考。

班主任管理论文范文一：中职学校班主任班级管理

中职学生很大一部分是初中基础比较差的学生，进入中职后没什么目标地选择了专业，学习没什么目的性，有的甚至还抱着混日子的想法。有的学生会出现一些违规违纪的现象，如上课纪律差、考前不复习、考试交白卷;有的学生感觉生活无聊就谈谈恋爱，另一些没谈恋爱的就为些小事，用拳头、武力解决问题。作为一名中职学校的班主任，我们如何使学生安心、守纪、积极、乐观地度过三年的中职生活呢?

一、言传身教，以诚取诚

孔子说过，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。我常听有些中职学生抱怨：“老师自己都做不到，还要求我们做。”所以作为中职班主任，在要求学生严于律己的时候，自己首先要做到严于律己。随着科技的发展，手机已成为中职学生人手一部的必需品。很多学生没有把手机当做通讯工具，而是作为娱乐工具，课堂上玩手机的现象越来越多。我要求学生上课不可以开机，所以无论我去哪个中职班上课，上课之前都要把手机关机。还有中职学生的考勤问题，中职学生中有一部分人对自己要求不严格，有很多迟到、早退的问题。作为中职学校的班主任，每天早上我都要求自己提前到校，坚持每天巡查课室，对迟到、旷课的学生做好思想工作，必要时还打电话向家长了解情况。长期坚持，学生迟到的现象明显改善了。

二、尊重学生，关爱学生

冰心说过一句话，“有了爱便有了一切”。作为中职班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样理解他们，尊重他们，给他们以鼓励和勇气，逐步消除他们的自卑感，增强他们的自尊心、自信心。班里有个叫小蓝的同学，性格一直比较反叛。因为小蓝同学爱好街舞，所以在穿着打扮上比较前卫，头发也比较长。但学校要求每一位同学上学必须穿校服，男生不可以烫头发，并且头发不可以太长。我私下和小蓝同学沟通了几次，小蓝一直比较顽固，不肯剪头发。后来，我与小蓝同学的父母联系，才知道原来小蓝同学的父母离了婚，小蓝同学跟着爸爸住，但是爸爸一直认为他不是一个好孩子。妈妈因为改嫁，虽然关心自己的孩子，但是有时候也力不从心。知道了这个情况后，我没有放弃这个孩子。我和小蓝同学进行了一次长谈，鼓励他继续自己的兴趣爱好，并且鼓励他一定要完成中职的学习，一定要做一个让爸爸看得起的人。从那次谈话以后，小蓝主动剪去了长发，穿上了校服，并且在年底考取了会计证。

三、制定出符合班情的班规

中职有些专业的班级后进生的比例比较大，比如计算机应用专业。在这些班级，如果只是根据学校的规章制度来要求学生，就不能起到帮助学生改掉坏习惯、培养优良班风的作用。每个班级都会有自己班级学生的问题，有的班级的学生喜欢用武力解决问题，有的考勤比较差，迟到、早退的同学比较多，有的同学喜欢带早餐进学校吃等。制定出符合自己班情的班规，其实是要求各班的班主任根据自己班级的实际，在某一方面加大对学生管理的力度，帮助班级树立良好的班风。除了定措施、提要求外，班主任还要具体帮助学生改掉坏毛病。有些班级的学生学习特别懒散，各科作业基本不做，总是借口说没作业本、没笔。班主任为了改变班级这种现象，用班费为每位同学统一购买了作业本和笔，之后班级缺交作业的现象就改善了很多。

四、从兴趣入手，培养学生学习的自觉性、积极性

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。要培养学生学习的自觉性、积极性，就需要从兴趣入手。很多中职生对学习缺乏兴趣，主要是因为他们认为读书太难，读书无用，提不起精神。针对这个问题，我采用了从他们的兴趣爱好入手进行教育的处理方法。班上有位同学，人还是挺聪明的，只是觉得当今社会很多无文化、不读书的人照样发财、有钱，所以对于学习一直都是抱着一种混日子的态度，但他有一个最大的爱好就是打篮球。了解情况后，我多次找他谈心。我们的谈话从篮球开始，从篮球明星的成长轨迹，谈到他们最后的成功;从篮球运球、带球等基本技术谈到他们最后出神入化的球技;从他们的天赋异禀谈到他们战胜伤病的决心。最后我和他找到了共同点，就是无论做什么都要付出代价、汗水，才有成功。篮球明星不是一天就能成就的，而是在多年的汗水、伤痛中苦练出来的。当我发现他醒悟后，就顺势把话题转到学习，同时告诉他在当下这个时代读书的重要意义，他顿时豁然开朗。之后，我利用课余时间，为他补课、开“小灶”。在他看到自己的成绩逐步提高后，对学习更加有兴趣了。最终他的学习上不用老师、家长督促就能自觉完成.

班主任管理论文范文二：初中班级管理方法

一、协调好与科任教师的关系

在班级的管理工作过程中，很多教师过于看重自身的能力和班级内部的学生，对班级制订了好多条条框框，硬性地要求学生应该做什么和不应该做什么。这样做的好处显而易见，就是可以在最短的时间内进行班级自上而下的管理;弊端也十分明显，那就是只要一离开班主任的视线，学生就会立刻进行反弹。因此，教师要想正确有效地进行班级的管理工作，首先就要协调好班级学生和科任教师之间的关系。科任教师也是班级管理工作中不可或缺的一环，一方面班主任要通过科任教师的反应，了解学生的综合学习状况，为学生的全面发展尽一份力;另一方面，教师也可以根据科任教师反应的上课情况，反思自己所做的不足之处，优化自己本身的管理方法。

二、班级管理实现民主化

班级管理工作的好坏，最为重要的一个方面就是教师能否真正地做到“以人为本”，将学生视为教学的主体，一切为了学生，而不是作为一个“指导者”，只会发号施令。在平常的班级管理工作中，遇到教师不在的情况，教师往往将权力下放至班干部。当然，这确实是一种学生自律的良好方法。然而，在班级干部的选择上，以及班干部做事的认真程度上，教师往往都没有给予更多关注。笔者认为，班级干部应当实行“灵活化”。简单地说就是在班级干部的“领头羊”班长上的选拔，可以采取轮换制的方式，一周换一个班长，让每一位学生都能真正地负担起班级的责任，提升他们的集体荣誉感。这对班级管理工作的顺利开展十分有利。初中生的身心发展状况都比较特殊，学生心理状况一直都在成年人和儿童之间徘徊，这就要求教师在进行班级管理工作的时候，不能强硬地“武斗”，而是应该掌握方法，进行“智取”。班主任管理工作是一个既复杂又简单、既细致又不乏松弛的工作，需要每一位教师进行不断的探索和完善.

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