如何提高体育课堂实效

发布时间:2017-06-15 08:37

伴随着新课程改革的新理念和新思想,使得我们的体育教学必须发生本质的变化。在保证学生活力的情况下如何提高体育课堂实效?今天小编就和大家分享一些提高体育课堂实效的经验。

如何提高体育课堂实效

一、充分的课前准备

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后,有人问他这堂课备课用了多少时间,他幽默的回答道:“你是问写教案所用的时间呢?还是问为上好这堂课所准备的时间呢?如果是问前者,我只用不到15分钟的时间写教案;如果是问后者,我几乎花去了过去的所有时间做准备。”是啊!精彩课堂来自精心准备,上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案,抄几道习题,找一些教具这么简单,作为一名小学体育教师,上课前我们应做好哪些方面的准备呢?

因为科目的原因我们不能与学生朝夕相处,所以对学生的了解很有限。基于这个原因,首先我们要和班主任老师密切配合,了解学生的个体差异,了解学生的身体素质,了解学生的道德品质,了解学生的心理素质…其次,备课的时候因班级而异,因人而异。举个例子来说,我们在备课的时候,往往会参考手中资料来进行授课。这些资料往往出自名家的手笔,汇集了教学精英的智慧,在字里行间无不闪烁着诱人的亮点。但是这些资料提供的教学设计,往往是起点高,形式多,并不太适合我们的学生。所以,我们在备课的时候,应该了解自己学生的实际水平,有选择的使用教学资料,针对学生的特点,设计实而有效的教学方案。

二、课堂组织要巧妙

教师要巧妙组织课堂,首先要在各个教学环节采用多种形式来调动学生学习的热情。俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的片断,吸引孩子们的注意力。课堂导入可以用故事,也可以用谜语等学生喜欢的形式。其次教师的课堂语言要求精炼、准确、生动,有启发性,不能重复罗嗦,以免让学生厌倦。在课堂教学过程中,教师有时还可以在适当的时候,有一些幽默感的语言或夸张的动作,自然的诙谐一下,引来课堂的笑声,使课堂气氛更活跃,更有生气。再次教师要学会赏识。针对孩子们活泼、好动的心理特征,教师在课堂教学过程中,要在适当的时候及时对孩子进行表扬。一句“你真棒!”、“你真能干!”等激励性的语言,一个赞赏的目光、一个会心的微笑,或大家送给他的热烈掌声,都会让学生产生强烈的自豪感,从而产生学习的热情。

三、优化教学过程

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果,切实做到“轻负担、高质量、优素质”。优化教学过程,是提高小学体育课堂教学效率的关键。小学体育教学过程的几个基本要素是确定教学目标,确定和组织教学内容,选择课堂教学的结构和组织形式,选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节,课堂教学的效率必将大大提高。优化教学过程我们要考虑三个要素:(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识,掌握体育技能。(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发,从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构,把握学生身心发展规律,多向性、多变化的目标去安排,以利于学生的积极参与。

四、练习设计要有效

有效地练习,一方面.可以更好地完成教学任务;另一方面,还是学生巩固知识的重要手段,也是学生技能提高的重要途径。然而,当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态,严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现,完全取决于围绕教学目标来设计练习,使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行,同时,练习要富有方法性。 体育练习时新内容的延续、补充和提高,也是检查教学效果的有效途径。因此,在练习的设计上,不仅要体现新的课程理念,更要成为提高教学实效的一种有效工具。

比如:在体育校本课程《千脚虫》一课的练习中,我让学生充分发挥自己的想象力与创造力,进行多种形式的练习。学生自己进行了5人正走、反走、2人的横向走,纵向走等等。不仅巩固了本节课的知识点,还激发了学生学习的兴趣和积极性。

总之,要想提高体育课堂教学的效率,体育教师必须牢固树立有效教学的理念,确立有效教学的学生观;体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念,并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去;体育课堂必须要有明晰的教学目标,合理的课堂教学活动,适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高,让每一个学生都能体验到体育教学的美感,切身感受到体育教学的快乐,这样的体育课堂才是高效的。小学体育课堂教学是一门魅力无穷的艺术,教与学是一个永无止境的循环过程,只有不断地学才能更好地教,在实践中学,在生活中学,才能在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花,从而提高课堂教学效益。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路,社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。

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