初一上学期语文教案

发布时间:2017-05-26 18:04

本文将深度发掘初一上学期语文教案编写的现状,分析和总结初一上学期语文教案编写中所存在的问题,用可持续发展的眼光、系统全面的方法结合实际情况进行编写.以下是小编为大家整理的关于初一上学期语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!

初一上学期语文教案

一、文本分析

1、《看云识天气》选自选自人教版初中语文七年级上册第五单元。

2、内容:通过对云的姿态和光彩方面的变化的认识来识别天气。

3、特点:①说明对象明确,从云的姿态和光彩方面来识别天气。

Eg:云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

②说明顺序清晰,用了不典型的总分总的逻辑顺序。

Eg: 天上的云,真是姿态万千,变化无常。

那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。云,能够帮助我们识别阴晴风雨,预知天气变化,这对工农业生产有着重要的意义。

③说明方法得当,打比方、分类别、引用等说明方法用得恰到好处。

Eg: 当那连绵的雨雪将要来临的时候,卷云在聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。

所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语。

人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。

④说明语言准确、严密,体现说明文语言的特点。

Eg: 在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。

另有一种比晕小的彩色光环,叫做“华”。颜色的排列是里紫外红,跟晕刚好相反。

二、学生分析

学生需要从中学到的知识或技能:

① 能够确定明确的说明对象。

② 能够结合说明对象确定说明顺序。

③ 能够合理地运用各种说明方法。

④ 能够使用科学、准确的说明文语言进行叙述。

学生已经具备相应的学习基础:

认识上:对说明文这种文体有了一定的认识。

情感上:对云的姿态或光彩发生变化时的情态有一定的体会。

技能上:对于各种说明方法已经有了一定的掌握。

学生需要采用的学习方法:诵读涵咏法、入情体验法等多种自主学习的方法。

三、目标阐述

(一)教学三维目标

1.知识与能力

(1)能说出本文的说明方法。

(2)能阐述本文的说明顺序。

(3)能分析本文的说明语言。

2.过程与方法

(1)能在理解课文内容的过程中运用研习和探究的方法。

(2)能在体会作者感情的过程中运用诵读和体验的方法。

3.情感态度与价值观

(1)能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。

(二)教学重点

能分析本文的说明语言。

(三)教学难点

能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。

四、过程设计

(一)教师介绍学习方法

今天我们要学习的是一篇经典课文《看云识天气》。准备采用自主概括的学习方法,让各位自主阅读课文,自主概括相关内容,然后相互交流,相互启发,共同提高。这堂课的学习质量如何,就看各位阅读课文的精细度和概括内容的精准度了。

(设计意图:介绍学习方法,导入对本课的学习。)

(二)快速默读课文

每人用较快速度默读课文,整体感知内容,课标要求初中生每分钟不少于500字,本文共1452个字符,3分钟之内读完。读完后给每段话标上序号,全文共7段。

(设计意图:加快学生的默读速度,培养整体感知能力)

(三)讨论学习内容和学习顺序

从文体角度看,这篇课文属于什么文章?

让学生明确这是“说明文”。教材编者并没有把这篇课文放在专门的说明文单元里,可能想淡化文体。但从这几年实施的情况看,淡化文体给学生带来的负面影响更大,因此还是要从说明文的角度来学习此文。

初一上学期语文教案的反思

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势,进行直观教学,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究科学探索精神。

一、收获与亮点:

首先,从云字字体的演变导入,着重分析云字的繁体字,以引导学生从子入手就看是了解一点,云和天气有关,那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲,导入新课。

其次,在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时,我给学生推荐了两种形式,一是以自我介绍的形式,而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系,同时将同学们分成不同的云族成员,这样激发了学生的学习兴趣,在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

最后,在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式,引导同学们对自然现象的思考,从而激发学生的科学探索精神。

但是,在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入,急于将课文内容向课外延伸,使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

3、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。

三、改进方法。

1、仅仅扎住教学的重难点,引导学生将文本分析透彻,清楚地掌握云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中,不要急于将准确答案告知他们,而是要自如地加以引导,水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学生的潜能是无穷的,所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖,对学生的回答应给与及时的评价。

通过此次全市的同课异构活动,我清楚地认识到,自己还有很多需要努力的地方,虽然已从教八年有余,但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。

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