北京亮起来了教学随笔

发布时间:2017-01-12 11:49

北京亮起来了,题目很吸引人。那么,我们去看看北京到底是什么地方亮起来了呢?下面是小编精心为你整理北京亮起来了教学随笔,希望你喜欢。

北京亮起来了教学随笔篇一

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景,文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习,这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点:

一、集中识字和随文识字相结合,提高识字效果

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果只是一遍遍的读字,一个个分析字形,太枯燥,学生没有兴趣,效果也不好。而本篇课文生字很多,四字词语也很多,有的词语学生理解起来有很大难度。我采取集中识字和随文识字相结合的方法,即让学生自主读文,在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字,在自主读文的过程中去认识生字,先把字音读准。然后在学文的过程中,再将“金碧辉煌”、“绚丽多彩”、“灯光闪烁”、“川流不息”等词语意思在文中理解,体悟。如学习“金碧辉煌”一词,先让学生找到课文中写什么地方金碧辉煌,金碧辉煌的天安门城楼是怎样的?金碧辉煌还可以用来说什么地方?学生将自己从童话中、卡通片里积累的金碧辉煌的宫殿,金碧辉煌的皇宫等复现出来。再如“犹如”,单个的将这个词语拎出来,学生肯定是不易理解的,将它放在句子中,“你能将犹如换个词语吗?看谁换得多,换得得当。”学生将犹如换成“好像、就像、像是、如同、仿佛”,再让他们将换了词语的句子读一读,学生自然而然就理解了。

二、 尊重学生对文本的独特感受

教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我让学生多谈谈自己的独特的感受,课堂上出现这样的亮点:在教学第五自然段“故宫”部分时,问学生:哪此语句把故宫写得年轻了?许多孩子找的都是“银光闪闪、十分动人”等词句,梁灏找的是“她”,孩子站起来说:这个“她”让我想像到夜晚的故宫就像一位爱美的小姑娘,用美丽的灯光装扮着自己。多么有个性化的理解!这时孩子与作者在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成心理相融,这时她的朗读真正到位了,感悟更加深透。我对她大加赞扬。

三、注意激发学生对北京的热爱之情

当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,我作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:我爱北京,我爱中国!

教学是遗憾的艺术,在这节课的教学中也有许多的缺憾。

一、讲解分析过于繁琐,像“华灯高照`金碧辉煌`绚丽多彩”等词,学生通过看课件看图片就能理解,有的学生甚至理解得很好,可我还是惟恐学生不知,举例、讲述,讲得口干舌燥,仅第二自然段就花了近半节课,浪费了时间以至拓展部分不能如期完成,学生

个别读的时间也被挤掉了,整节课都是齐读齐读再齐读。对学生朗读缺乏具体的指导。

二、有些地方课件使用不当,还未读文,先出图片,剥夺了学生根据文本发挥想像的权利,牵着学生鼻子学。

北京亮起来了教学随笔篇二

最近,我们听了马彩如老师讲的小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求,改变传统教学方式,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识,是实施素质教育,深化教育改革,全面提高教育质量的有效途径。教学时,马老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。

一、 说教学目标

1、教学目标:

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

(2) 通过观看图片,增强对北京的热爱之情。

这个目标依据课程标准改革的精神,以及实验的要求,确定了本课的教养、教育和发展目标。

2、 教学重点:有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。

这是依据实验教材编写的指导思想,结合本课教材的特点,通过本课的教学,引导学生积累词语,激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。

二、教法和学法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用挂图创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。

三、课堂教学设计

一开始上课,马老师就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果,马老师依据课改教材的特点,配合学生本身的年龄特点,主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识,用奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的热爱之情。马老师的教学设计主要分五大环节:

1、引题激趣

整节课,用去北京旅游展开课堂教学,由于学生们对去旅游很感兴趣,就认真去学习课文,这样的设计有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前,马老师先提问:“你认为怎样才能把课文读好?如果在读课文时,你遇到不懂的字,你会怎么办?”通过启发式的提问,培养学生良好的读书方法。初读课文时,马老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文,老师充分发挥学生为主体的原则,使学生在无压力的情景中,较好地完成熟读课文的教学任务。在学习文段过程中,马老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习,她采用了先教给学生学习的方法,然后指导学生总结学法,运用学法自读自悟,充分体现学生的自主性,让学生在轻松愉快的学习中,培养学生良好的学习习惯。

3、实践活动

首先,老师借助多媒体播放音乐,接着让学生背诵自己喜欢的段落,最后说感受、说变化。这样安排,从儿童的年龄特点出发。接着要求在课外活动中,让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听,以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生了解北京的变化,同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文

总结课文时,马老师展示新旧北京建筑物等方面的图片,给学生一些与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

北京亮起来了教学随笔篇三

这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主,仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术,联系生活场景,在图片欣赏的过程中,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了孩子对文本的理解和体验,从而享受到了审美的乐趣。

一、利用多媒体课件,激发学习欲望,创设学习情境

因为我们低年级孩子对北京了解甚少,我通过课前精心设计制作课件,创设情境,化动为静,化虚为实,吸引学生的注意,将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景,让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用,激发了学生的学习欲望,提高了学习效率。

二、以读为主、以读带讲、读中感悟

新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,我以读带讲,培养学生的语感。因此,本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念,我鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会。通过个人说,大家说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解。并且充分调动学生的各种感官,让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如,生动活泼。

三、图文结合理解词语含义,突破难点。

学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的,我就采用了,每讲一个景点,就出示有关图片,让学生指着图片,用课文中的词句描述有关画面,把描述画面难理解的好词句再用图片示出,如:华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词,用图片来理解词语,大大减轻了难点。本节课,把现代信息技术与语文学科的整合起来,发挥他无法比拟的优势,将文字、图片、音乐等有机统一起来,激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。

四、培养学生的爱国自豪感

课堂上,我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化,为我们是中国人而自豪。

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