语文新课标把 培养健康高尚的审美观 定为教学的目的之一。所以,对学生进行审美教育,进行美学知识的渗透,是中学语文教学义不容辞的责任。下面小编给你分享中学语文课标考试题及答案，欢迎阅读。

中学语文课标考试题及答案一、 填空

1、 语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。

2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习，在(实践)中学习，运用语文。

3、 语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。

4、 语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。

5、 阅读教学是(学生 )、( 教师 )、(文本 )之间对话的过程。

6、 阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。

7、 写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式，写作能力是(语文素养)的综合体现。

8、 写作教学应注重培养(观察)、(思考)、(表现)、评价的能力。

9、 口语交际应培养学生(倾听)、(表达)和应对的能力，使学生具有(文明和谐地)进行人际交流的素养

10、 综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和实施的能力。

11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

12、语文课程评价不应过分强调评价的(甄别)和(选拔)功能，应突出语文课程评价的(整体性)和(综合性)。

13、写作要求：作文一学年一般不少于(14)次，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于(500)字的习作。

14、课标要求应培养学生具有适应实际需要的(识字)(写字能力)(阅读能力)(写作能力)(口语交际能力)能力。

15、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于(260)万字，每学年阅读两三部名著。

中学语文课标考试题及答案二、判断

1、 语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。(√)

2、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。(√)

3、 阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。 (×)

4、 7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。(√)

5、 综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。(×)

中学语文课标考试题及答案三、选择

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重(C )的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养

2、(A )是语文学习和发展的主体。

A、学生 B、教师 C、学生和教师

3、阅读是学生的(A )行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

A、个性化 B、整体化 C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的

5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是( B )

A、建构主义理论; B、全面和谐发展的教育目的论;

C、 多元智能理论;

中学语文课标考试题及答案三、根据第四学段对阅读目标的要求连线。(10分)

阅读简单的议论文 有意识地在积累、感悟和运 用中提高自己的欣赏品位和审美情趣阅读古代诗词 区分观点与材料，发现观点 与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断阅读科技作品 能借助注释和工具书 理解基本内容阅读浅易文言文 领会作品中所体现的科学 精神和科学思想

中学语文课标考试题及答案四、简答

1、语文课程的基本理念是什么?

答：全面提高学生的语文素养。 正确把握语文教育的特点。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有力的语文课程。

2、你是怎样全面提高学生语文素养的?资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

3、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的? 答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程

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