教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。从大教育观的角度来分，教育体系有广义和狭义之分。广义的教育体系，除教育结构体系外，还包括人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等。这些体系相对于教育结构体系，称为服务体系。狭义的教育体系，仅指各级各类教育构成的学制，或称教育结构体系。以下是小编今天为大家精心准备的：浅析技工院校改革背景下的准员工教育体系相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅析技工院校改革背景下的准员工教育体系全文如下：

邢台技师学院(以下简称为学院)于2010年创新了高技能人才培养模式，构建具有职业教育特色的准员工教育体系。准员工教育体系的设计，采纳了通用路径下的素质改革。拟定好的变革部分，含有公共文化科目、其他专业科目。通过变更平日的授课方式，提升了综合架构内的学生素养。采纳7S新颖管理，让学生的常规行为能与企业拟定的行为规范相契合。本文辨识了准员工教育依托的新颖体系，解析设计思路。

一、拟定总体思路

工学结合架构下的变革路径，紧密关联着平日的常规授课。企业范畴内的通用素质、细节常规管理都应逐渐变革。这种状态下，要完善准员工特有的培育体系。

(一)密切衔接工学

经过企业调研，提炼带有典型特性的总体任务，拟定新颖的培育总方案，设定多层级的细化指标。为确保一体架构下的课程进展，建构了校企协作必备的一体团队，建构了仿真框架内的工作站。按照授课方案，组织学生拟定各时段的认知任务。依据设定好的评价方案，采纳过程考核，予以多元评价。从现状看，学院被拟定成一体化范畴内的试点院校。它建构了院系双重层级内的授课团队、配套教改团队。在授课之中，整合了多重的教改步骤、师资一体培训、校本教材拓展，并且建构了大师工作室。高级技工层级内的一体化课程，正在全面启动。

(二)提升通用素养

通过实地调研，学院提炼了通用范畴的关联信息，拟定了通用素质特有的培育路径。设定的根本目标是培育最适宜的企业人才，变革惯用的培育程式。把准员工范畴的常规培养，分成行业特有的规程规范、深层级的行业文化、企业必备素质。设定了企业冠名班，校企协作来设定本源的培育方案。把合作架构下的企业文化添加在常规特性的管理之中。使学生在学校期间，即可融入企业，完成必备过渡。学院接纳了人社部拟定出来的通用要求，全员参加“公转”流程。把更广范的德育划归在设定好的授课体系以内，予以常态化。

与此同时，学院还设定了带有特色倾向的“自转”思路，设定了授课的微循环。具体而言，学院设定了集体备课、共同分享课件的授课流程，方便教师之间观摩切磋，以便共同进展。拟定了任务指引之下的授课方式，筛选热点新闻，适应时代的走向，拟定多重角色，指引学生进入到设定好的授课过程，调动学生的学习兴趣。

(三)变更管理路径

学院依据7S特有的总体导向重设了企业化架构下的管理思路。这种新颖的思路，整合了常规情形下的认知流程、实训步骤、活动步骤。依据企业规程来重设原有的校内管理，建构了带有企业化特性的新颖机制。学生宿舍、食堂、教室、活动室及必备实训车间，都采纳这一管理路径。设定冠名班，模拟企业管理来建构管理思路。侧重推进带有常规特性的文化建设。采纳全方位架构下的新颖视角，提升多层级的职业水准。从初始的学员变更为最适宜的员工，采纳零距离的对接方式，培育对路人才。

二、体系建构的若干细节

(一)采纳双元模式

双元制架构下的新颖模式，围绕企业要求，校企共同培育。把根本范畴的德育培育，划归到宏观框架内的实训进程。带有通用特性的德育，设定了层级的细化目标：首先，把最优的职员素养培育、常规德育设定成根本指引，拟定素质目标 ;其次，变更惯用的培育思路，摆脱模式束缚。依据企业设定出来的根本规程培育人才。对于常常采纳的基本科目，妥善予以变革。把德育及细分出来的多科目教学，划归完备的实训流程。

(二)设定特色评价

准员工专用架构内的评价体系，应被及时建构。学院针对在校学生，拟定了多层级的技能培训。综合考评目标，整合多重的技能培育、行为规范指引、德育统计考量、专业范畴的技能测定、设定课题答辩。对顶岗实习这一时段的真实水准，也予以考量。顶岗实习之中，侧重评价平日的纪律情况、能否遵守规程、能否吃苦耐劳并接纳新技能等。实习结束后，校企共同来评价综合架构下学生的成绩水准。评价成绩紧密关联着后续时段的岗位安置。

(三)建构德育网络

建构起来的德育网络，应能发挥本源的引导职能，建构自治特性的多样社团。例如 ：院校内的各类球队、艺术团体、文学社、校内广播站，都被涵盖在这一范畴的社团中。学院采纳现代化特性的新颖手段，例如布设电子屏幕、衔接无线网络，以便建构信息化特有的录播体系、电子查验监控体系、闭路宣传体系。把社团范畴中的活动划归在准员工特有的培训之中，促进共建德育。增添常规特性的公益活动，提升学生素质。建构最佳的师资，夯实德育根基。

学院每周拟定技师学院范畴内的讲堂活动，弘扬学院精神。树立周边的典型标兵，让师生标兵设定成学习对象。强化职业教育特有的职责感，确认自身责任。这样有利于培养出拥有素养水准高、政治思想合格、能不断接纳新知识、带有奉献意识的教师。学院整合了“公转”及“自转”，建构了带有常态特性的德育网络。采纳任务指引的新颖路径，贴近平日生活。筛选新近时段中的时事热点、学生喜好的多样新闻，整合时代背景。筛选新态势下的关联材料，采纳发散思路来拟定授课任务。例如：授课中的辩论及演讲、平常制备海报、排练某一情景剧。拟定多层级的任务角色，指引班内互动，调动学生潜藏着的认知兴趣。这样既能使学生增添潜移默化的感悟，又能使学生接纳企业文化，纠正不良行为。

三、结语

近几年，学院变更了惯用的教育指引，新设定出来的教学体系符合更广范的市场需求，符合企业指标，适应了社会的不断发展。培育出来的技能人才，密切贴近市场，受到企业用人单位的一致好评。今后，学院将融会校企的力量，把常规情形下的职业培训拟定成核心，继续探索建构职业教育特有的新体系。