人教版语文二年级上册识字6教学设计

发布时间:2017-06-14 18:29

语文教学设计是在设计过程中,进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是小编整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例,供大家参阅,希望对你有帮助!

人教版语文二年级上册识字6教学设计1

一、 教学目标:

1、认识9个生字,会写4个生字。

2 、 正确,较流利地朗读课文。

二 、教学重点:识字

教学难点:较流利地朗读

三、教学准备:课件 生字卡 拼音卡

四、学习方法:自主学习为主,引导学生调动日常积累,联系生活实际识字。

五、教学过程:

(一)导入

1、谈话导入课题:

(1)同学们,你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)

(2)引导归纳,谈话导入

今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题:识字6)

(二)新授

1、提出读书要求 :

同学们读课文时,应该注意什么?

(读书姿势要端正,一边读一边圈出生字,自己想办法认识它们,把字音读准,把句子读通顺,读不通顺的地方作上标记多读几遍……)

2、学生自由读课文,老师巡视

评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真,能做到一边读一边画,学习习惯真好!)

3、检查生字词认读情况:

课文的生字宝宝已经着急了,现在老师要检查一下,你们认识他们了没有。

(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)

(2)、这些简单的生字你们掌握的很好,还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯,我会变)

(3)、这些生字看来也难不住你们,那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语,开火车读,其余生读两遍)

你们太聪明了,现在我要请你们再读课文,读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词,请找出对子中的反义词用横线画出来

(4)、汇报(出示幻灯我会连)

(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)

(6)、齐读幻灯上的反义词。

(三)正确,较流利地朗读课文

1、自由读对子,把你喜欢的句子多读几遍。

2、按课文内容填空,抽生填空(课件出示)

3、熟读对子达到背诵,比一比谁能最快的背会课文。

4、老师检查背诵。

5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》

(四)总结全课

是呀,歌中唱得好,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱,体会爱,学着去关爱别人,帮助你身边需要帮助的人吧。

人教版语文二年级上册识字6教学设计2

教学目标:

1. 认识“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”10个生字;会写“暖、永”2个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系,丰富词语积累。

3. 在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的情感。

教学重点:识字、积累词汇。

教学难点:理解个别抽象的词语,例如:热忱、雪中送炭等。

教具准备:多媒体课件、词语卡片。

教学过程:

一、游戏引趣,揭示课题

师:同学们,我们来做个游戏。老师说词,你们做跟词相反的动作,看谁反应得快!游戏开始“低头”——生(抬头);“坐下”——生(起立);“向左看”——生(向右看); “向前看”——生(向后看);“做个哭脸”——生(做笑脸)……

师:同学们反应快,精神足,我们就用这种劲头来学习新课,好不好?〔生:(快活大声地说)好!(时间:2分钟)〕

师:这节课我们一起来学习《识字6》。(课件出示课题:识字6)一起读课题(生:识字6)请同学们打开课本103页,自由地读一读课文,遇到不认识的字,可以看看课文下面树叶和桃子上的音节,读准确,读流利。〔生自由读文)(时间:4分钟)〕

二、数法并举,乐识生字

师:课文中的生字,大家都会读了吗?赶快和它们打打招呼吧!(生自由读)

hèn mò chén tàn pín chǒu

恨 漠 忱 炭 贫 丑

fù jī suǒ fèng yǒng bǎo

富 饥 索 奉 永 饱

师:哪些字的读音,需要提醒大家注意呢?(指名学生说并带读)谁来读读呢?(指名学生读)

师:老师还没教,同学们就认识了,真了不起。去掉拼音大家还会读吗?(课件出示去掉拼音的字)

恨 漠 忱 炭 贫 丑 饱 富 饥 索 奉 永

师:(生:能。)真的能?好自信啊!谁来带领大家读呢?(指名学生带着大家读)小老师教得怎么样?怎么没有掌声?(学生鼓掌)同学们一起读。(学生齐读)太棒了,自己为自己鼓掌。

师:生字朋友都认识了,大家有什么好办法能把它们牢牢记住呢?(指名学生说)

1. 运用方法,自主识记汉字

师:谁先来说呢?(生:①我用换一换的方法,记住“奉”字,吧“春”字下面的“日”换成“キ”。②记住了“恨”,把“很”字的“彳”换成“忄”,就是“恨”字。

师:谁再来说呢?(生:我用加一加记住了“贫”,“分”加“贝”。)古时候的贝壳就是钱。钱财分出去,没有了,就是——(生:贫)。

师:还有别的识记方法吗?(生:①我用编儿歌记住了“炭”字,山下有灰黑土,那是煤炭。②我记住了“索”字,“系”字“∕”走开,来了“十个冖”。③我记住了“饥”字,只吃了几口饭,肚子就饥饿。)

师:谁再来说呢?(生:我用组词的方法记住了“永”,“永远”,“永久”。)

师:谁再来说呢?(生:我用分一分的方法记住“富”字:“一口人住一间大房子,还有许多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法识记它。“丑”的古字是“醜”,左边的“酉”字表示“酒”,右边是——(生:鬼),你们见过醉汉、酒鬼的样子吗?(生:胡言乱语)语言丑;(生:脏兮兮)外表丑;(生:打人,骂人)行为丑。

师:同学们都是识字专家,真了不起!

2. 追根溯源,学习“艮”字的汉字

师:我们来学习另一种识记汉字的方法。(课件出示:恨)“恨”字由“忄”和“艮”组成的。我们先来看看古时候的“艮”字。(课件出示“艮”的古体字: )它读作“gèn”和“gěn”,是由 (目)和 (人)组成的,本来的意思是,回望怒视(师示范回头怒视的神情),现在是“极限”、“特别”、“非常”的意思。“艮”字是声符,就是表示读音,也是义符,就是表示字意思。就是说,看到“艮”,我们就可以知道这个字的读音和意思。“恨”字的意思懂了吗?(生:仇恨怨愤,瞪眼怒视。)

师:同学们,请看这些字(课件出示:恨、很、跟、根、狠)大家先读一读,再想一想,你有什么发现呢?把你的发现和同桌说说。(学生自读,探究发现)

师:先来说说这些字的读音。(课件出示这些字的拼音,并让韵母变成红色)谁有发现啦?(生:①这些字的韵母都是“en”。)非常棒!一起来读读(学生读),根据右边的“艮”字,我们可以知道这些汉子的读音。

师:再看看这些字的左边,大家有什么发现?一个字一个字的说。(生:“很”字与“彳”有关。)“彳”是行进,离开的意思。“很”字是含恨离别的意思。现在表示极限,程度深。谁能用“很”字说个词?(生:很喜欢、很坏、很好、很黑……)

师:谁再来说?(生:“跟”字与足有关。)“跟”字本来的意思是,看着别人的脚踵而行,追随别人,就是紧紧地靠近他人。

师:你来说。(生:“根”字与足有关。)“跟”字本来的意思是,比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。就是树的最底部。

师:你来说。(生:“狠”字与犬有关。)“狠”字本来的意思是,狗眼瞪人,很可怕。现在表示可怕的程度很深,是凶恶的,残忍的,不留情的,拼命的意思。

师:有意思吧,我们认识了“艮”字这个字族,就能认识一大串的汉字。但是因为汉字的历史悠久,经过简化,有的字虽然含有“艮”字,但与“艮”的意思已经没有关联了,读音也发生了改变,如:良、银、艰(课件出示),韵母就不是“en”。同学们,在今后的学习中,遇到不懂的字,一定要去查字典喔。

3. 读好词语,加深生字的识记

师:现在我把这些新朋友放到词中看看你还认识它们吗?(多媒体出示词语)

仇恨 冷漠 热忱 贫穷 富有

饥饿 虚假 索取 奉献 永远

雪中送炭 助人为乐

师:咱们结识了新朋友,可不能忘了老朋友。新老朋友在一起,你们还能叫上名来吗?(学生先自读,再指名读。最后是赛读)(时间:16分钟)

五、诵读体会,增强语感

师:(指名好学生各读一小节:美对丑,爱对恨。真诚对虚假,冷漠对热忱。雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。//贫对富,冷对暖。饥寒对温饱,索取对奉献。人人献出一点爱,人间永远是春天。)大家也这样读读。(学生练读)谁来读?(指名学生读)我们来拍手读课文。生拍手齐读课文)

师:读了课文,你们懂得(知道)了什么?(生:①我发现课文中有两个小节,每个小节的前两句,都是反义词。②我发现这篇课文是由反义词对子组成的。③我发现这篇课文告诉我们要关心他人,帮助他人。④我发现这篇课文告诉我们要有美好的行为——雪中送炭、助人为乐,人人献出一点爱。)

师:同学们真会读书!有自己的思考。这篇课文由一连串的反义词对举而成,如诗歌一般,读起来朗朗上口,富有韵律感。老师想和同学们合作读,老师读一句,你们读一句。(师生合作读)

师:同学们还知道哪些反义词的对子呢?(生:悲对喜,强对弱,胜对败,好对坏。成功对失败,爱护对损害。幸福对痛苦,正确对错误。认真对马虎,明白对糊涂。稠密对稀疏,清晰对模糊。)(时间:6分钟)

师:怎样关心他人,帮助他人呢?能用课文中的事例来说说吗?(生:①我们不能随便仇恨人。②别人贫穷,我们可以送给他东西。③别人寒冷了,我们可以给他衣服。)

六、探究指导,写好生字

师:你们读的好,说的好,相们字也会写的好,请同学们认真观察这两个字。(课件出示:“暖、永”),写得时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒?(生:“暖”字是左右结构,要左窄右宽,左低右高,右边不要写成“爱”字。“永”是独体字,点写在竖中线上,下面的一部分要先写中间横折勾,左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。要注意撇高捺低。)请同学们看老师书(教师范写),大家书空(学生书空)。在练习本上分别写两个(学生写生字)。

师:(展示评价)谁来说说,她写得怎么样?(生:先肯定,再指出不足。)(时间:6分钟)

七、谈话总结,巩固学法

师: 同学们,通过这节课的学习,我们知道了加一加、减一减、换一换、猜谜语、生活中识字等多种识字方法,正确规范地书写“暖和永”两个字。下节课,我们继续写其它6个生字。 (时间:1分钟)

人教版语文二年级上册识字6教学设计3

【教材简析】

人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来和谐,富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。

【学习目标】

1.会认“恨”“漠”等九个字,会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中,陶冶美的情操,培养关爱他人的感情,初步感受对子的韵律。

【教学重点】识字写字,感知词语的反义关系,了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】感受对子的的韵律美,感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入,激起阅读期待

师:同学们,上课前,我们先来玩一个小游戏。我说一个字,你们说出和它意思相反的字。

师:我说上,

生:我说下;

师:我说热

生:我说冷

……

师:你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里,也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析:此环节,依据学生已有的知识经验,用游戏方法导入,意在激发学生的阅读期待,拉近学生与文本的距离)

二、初读课文,学习生字新词

1、自由读文,要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

3、学习生字新词。

(1)课件出示

丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

(2)读准字音:指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……

(3)识记生字:

①换偏旁记字:

示例:“很”去掉双人旁,换成竖心旁变成“恨”……

②加一加记字;

示例:山加灰组成“炭”,分加贝组成“贫”……

③形象意识记字

示例:漠,长期没有水的地方会形成为沙漠。

饥,只吃了几粒米饭,自然感到饥饿。

富,一个人住一间大房子,还有许多田地。

贫,家里穷的只剩一分钱了。

……

④联系生活记字:

出示图片,引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如:沙漠、煤炭、索道……

⑤词中记字:

让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。

(4)了解词义:

示例:雪中送炭

师:在一个寒冷的冬天,突然又下起了鹅毛大雪,你最需要什么?

生:棉被、衣服、火、空调……

师:如果此时,别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火,你会觉得怎么样?

生:真暖和,我会感谢他……

师:是啊,在寒冷的冬天,在我们最需要温暖的时候,别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候,别人给了我们帮助和支持,这就叫——

生:雪中送炭

示例: 助人为乐

师:你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。

……

师:别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?

……

师:是啊,帮助了别人,自己还很开心,这就是——

生:助人为乐

……

(5)发现识字规律

师:让我们再读课件中的词语,老师请男同学读第一行的词语;女同学读第二行的词语;老师读第三行的词语。边读边想象,你发现了什么?

(生读词语,师指名回答发现的规律)

生:我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。

师:让我们再读这些反义词,认真想想,第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

(第一行表示批评、讨厌等,第二、三行表示赞扬、喜欢等)

师:让我们带着不同的情感,再读这些词语。

师:我们生活中接触的反义词可多了,谁能说说看。

生:上下、前后、左右……

(6)积累运用

师:现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示:

(1)我们对待朋友要真诚,不能( )。

(2)我们现在生活富了,不再( )了。

(3)夏天热,冬天( )。

(4)外表丑没有关系,关键是心灵要( )。

(5)爱和( )是一对反义词。

(6)对待敌人要冷漠,对待朋友要( )。

(7)今天美术课,我忘记带水彩笔了,同桌小明借给了我,这真是( )啊!

(8)别人有困难我们要帮助别人,做一个( )好学生。

通过同桌讨论,探究,指名学生完成填空。

(评析:字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块,教师采用多种形式,不断复现生字和词语,意在体现生字识记的坡度,在反复与生字见面的过程中,识记生字,了解字词意思,积累词语,习得方法。融语言的迁移与运用为一体,环环相扣,步步深入,立体推进,可谓一石多鸟。)

三、再读文,感受对子的韵律美

1、自由读文。

师:请同学们再读课文,边读边想,今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

2、启发学生发现对子的规律。

师:(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

生:这篇课文有共有8个“对”字;

生:每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师:是啊,对子又叫对联,对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样,有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句,一个接下半句。

3、以课文为例同桌互相练习对对子。

4、师生合作读课文,读出对子的韵律美、对仗美。

5、用本学期所学的字词练习对对子。

师:同学们,本学期我们也学了很多意思相反的词语,来练习一下,老师说上半句,你们接下半句。

师:硬对(生:软);浅对(生:深);容易对(生:困难)……

(评析:课标说:“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律,尝试着运用,感受祖国语言的艺术与博大精深,享受成功的快乐。)

四、品读课文,感受语言的温度

1、读文,划出自己最喜欢的词语。

师:通过刚才的学习,你们一定理解了课文的主要内容,明白了词语的主要意思,你最喜欢哪些词语?用横线划出来。

2、汇报交流。

3、课件出示。

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

师:听了你们的发言,老师感到大家都渴望得到别人的爱,同时也非常愿意去爱护别人,关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师:让我们把对词语的感觉放在课文中,齐读《识字6》。

3、播放视频《爱的奉献》。

五、总结升华,拓展延伸

1、师板书:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

2、屏示搜集的简单对子,共同欣赏。

六、指导书写,表现汉字的美

1、课件出示:饥 饱 温 暖

2、引导学生发现书写的规律和要点。

师:请同学们认真观察这四个字,你发现了什么?

生:它们都是左右结构的字;左窄又宽。

师:我们来看“饥、饱”这两个字(写的时候重点放在“食”字旁的书写上),写好“食”字旁应注意两点:一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师:写“暖”字的时候注意,右边不是“爱”字。

3、学生描红、仿写。

4、交流反馈。

板书设计 识字6

真诚 热忱 奉献

雪中送炭 助人为乐

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