你是否曾经面对作文题目苦思冥想拗破头皮头脑里天马行空但不知道怎样动笔，如果你看到发下来的卷子上英语作文上犯的一些小错误后感到痛心疾首大呼懊恼，那么你必须看一看这篇文章。因为英语考试中，书面表达最能考查学生对英语这门语言掌握的综合能力。它要求准确运用词汇、短语和语法结构，还需要上下文连贯、流畅。同时，语言要得体，又不拘于俗套。在考试中要想取得令人满意的高分不是一轻而易举

英语书面表达常见问题及对策

“书面表达”主要考查学生们的观察力、语言组织能力及想象发散思维能力，主要目的是加强对学生们写的要求，是对英语知识和能力的综合检查。

一、书面表达出现的问题

1.词性把握不准确

如：名词分不清可数名词和不可数，容易在可数名词前漏写a/an，可数名词复数后漏写一s/一es。2.词汇、短语掌握不牢

如：difficult写成diffcult，every day写成every—

day，a lot of写成a lots of等等。

3.时态、语态错误

一部分学生语言基本功较差，分不清一般现在时与一般过去时使用的特定场合。另外，区分不开主动语态和被动语态，该用主动语态的句子用了被动语态，该用被动语态的地方却用了主动语态。

4.汉语式英语

学生在语言习得过程中，必然受到母语的影响，学生的表达如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“汉语式英语”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...

5.标点符号、字母大小写错误

字母大小不均、难以辨认，标点符号使用不当，字迹潦草不整洁。

二、相关对策

1.听写单词时，不但要求学生写出单词，还要求写出词性，如名词的可数与不可数、动词的及物与不及物、形容词与副词等。

2.坚持写日记。通过日记写作可以使学生进一步巩固课内接触到的词汇、时态、语态等学习内容，提高学生的综合运用能力。采取对改、抽改等方法，把短文改错与写作有机地结合起来。作文是写出来的，是评出来的。

3.英语通过常用的八种时态将事物的状态或动作进行的过程描绘精确。教师应对初中阶段的各种时态给以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，老师要在平时加强学生对句子的练习。一般来说，记叙文记述的是已经发生过的事情，应以过去时为主;通知表达的是将要发生的事情，应以将来时为主;说明文阐明的是事实，以现在时为主。

4.加强常用句型的写作训练。如：Therebe. ;the more. ，the more. 扩大学生的词汇量，并让学生掌握一些经典的句子，包括一些谚语和优美的名句，甚至包括一些好的连接词语等。

5.写完作文后花几分钟时间用来检查，从以下几个方面人手：

(1)看词数是否达到要求，有无遗漏有点。

(2)看文体格式是否正确规范。

(3)看有无语法错误，人称是否上下文一致。

(4)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号是否遗漏或用错。

三、加强常见作文类型训练

1.提示性作文

把要点都表达得清清楚楚，把握住全部要点，不能丢三落四，不可离开提示去自由发挥。

2.记叙文

这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：

(1)交待要素，即人、时、地、事。

(2)按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。

(3)要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。

3.说明文

写说明文要求语言准确简明，条理清晰而富有逻辑性;要抓住事物的特征，层次分明。

4.应用文

应用文包括书信、通知、留言、日记、广告、海报、e-mail等生活中常见的书写形式。以书信为例，写该类题型的步骤为：

(1)根据写信的对象，写出必要的客套用语。

(2)根据情况，写出写信的意图。

(3)根据题目要求(判断是议论文、说明文还是其他文体)，按某种文体写出主体内容。