《找骆驼》是人教版三年级上第四单元略读课文。找骆驼学完了，学生写了哪些笔记呢?来看看小编精心为你整理找骆驼读书笔记，希望你有所收获。

找骆驼读书笔记篇一

今天我们学习了《找骆驼》这篇文章，我觉得那个商人是个粗心的人，自己的东西不看管好，找不着了还要问别人，《找骆驼》读后感，读后感《《找骆驼》读后感》。 老人是一个爱观察爱思考的人。他看到骆驼的脚印一深一浅，他就知道这只骆驼是一只瘸腿骆驼;他看见树叶上的牙印就知道骆驼掉了一颗牙齿，这个老人真聪明! 我要向老人学习，做一个爱思考爱观察的人，绝不做粗心的人。

找骆驼读书笔记篇二

今天，预习完《找骆驼》这篇课文后，我觉得故事很有趣，特别佩服文中那们善于观察的老爷爷。

课文中讲了一们商人丢了一只骆驼，他找了很多地方，都没找到，最后在老爷爷的帮助下找到了骆驼。

老爷爷并没有见过骆驼，为什么能帮商人找到骆驼呢?原来，他发现了地上有骆驼的脚印，右边深左边浅，他想，骆驼的左脚有点跛。他又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，就想骆驼左边驮着蜜，右边驮着米。最后，他看到树叶上留下的牙齿印，就想骆驼一定缺了一颗牙齿。这些都与商人的丢的骆驼相符。怎样找到那匹骆驼呢?他告诉顺着骆驼的脚印去找，就一定能找到那匹骆驼了!

读完这个故事，我想，留心观察周围的事物，就一定会有收获。

拓展阅读：找骆驼教学反思

课前我让学生回忆本单元学过的课文。《花钟》讲对植物有趣观察和发现，根据不同的花开放的时间不同可以组成花钟。《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验，得出蜜蜂具有辨认方向的能力。《玩出了名堂》讲在玩耍中对物体的观察与发现，讲列文虎克玩放大镜发明了显微镜，从而发现了微生物。那么《找骆驼》一课告诉我们的是什么呢?

首先让学生自读自悟整体感知课文内容。《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事。人物有两个，商人和老人。让学生初读文用填空的方法很容易概括出：(一位老人)在没有见过骆驼的情况下，指点(商人)找骆驼的事。

再读为突出重点分散难点，让学生提出问题合作交流。重点是了解商人骆驼的特点，难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。把重点和难点作为小组合作学习的内容，让学生自主读文中发现问题，解决问题。为此进行语言训练，语言训练在这一课时中，重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。如：

因为老人看见了骆驼的脚印右边深左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见了路的左边有蜜，右边有米，所以知道骆驼驮的就是蜜和米。

因为老人看见了骆驼啃过的树叶有深有浅，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。通过“因为……所以……”的形式按照“老人看见了什么，知道了什么”填表完成。既加深学生对课文的理解，又积累了语言。

本节课从效果来看，学生能把老人的判断和观察到的现象一一对应，从中受到启发。但由于课前学生预习不到位，阻碍了学习内容的顺利进行，老师怕时间不够，组织读书的形式太单一了。这一课情节简单，对话较多，就应该组织学生不同形式的读，分角色读、小组读、全班读……。在读中理解词语的意思，在读中体会课文中所用的语气词，体会老人的性格特点，在读中体会老人的仔细观察和认真思考，在读中明白本课告诉我们的是：遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

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