英语教案的好坏直接关系到一节课的成功与否，为了帮助教师做好上My parents这一课的备课，下面小编为大家带来My parents英语教案及教学反思，供你参考。

My parents英语教案

教学目标：

1、 帮助学生学习Look and learn中表示职业的单词。

2、 结合学过的句型This is…让学生通过介绍家人的职业来巩固和运用所学的单词。。

重点难点：

Bus driver doctor fireman nurse teacher

教学方法：

重复操练，小组合作

教学过程：

Pre-task preparations

1.出示Listen and enjoy的图片，播放儿歌录音，让学生猜一猜儿歌大意。然后请学生跟着录音朗读。

2.出示Listen and enjoy的儿歌和图片，请学生仔细看图认真听录音，接着教师指着图片提问，引出单词fireman。

Look at the people in the picture. Are they happy?

Why?

What can they do?

Who can help them?

While-task procedures

1.出示Look and learn中单词bus driver,

doctor, fireman, nurse, teacher的卡片，要求学生跟读和拼读单词。

T: (show the flashcard for doctor) Doctor,D_O-C-T-O-R, doctor.

(point to your mother in the family tree)

Who is she?

T: Is she a nurse?

2.出示一个大家庭的合影，逐个介绍家庭成员，边介绍边请学生回答问题。

T: Look! This is…，sfamily.…。has a big family.There are seven people in his/her family.This is his/her father. He's tall and strong.He works in a school. He likes his students very much. What does he do? Is he a teacher?

接着将单词卡片贴在黑板上，给每个单词编号，教师说一个单词，让学生快速说出该单词的编号。

T：Fireman.

3.出示与所学职业(如doctor，nurse，teacher，fireman)相关的物品图片，如护士制服、听诊器、粉笔、消防头盔等，教师手指图片，引导学生说出该图片代表何种职业。

(No. They are sad.)

(There is a fire.)

(Call the fire station.)

(The firemen can help them.)

SI: She's your mother.

SI: Yes, she's a nurse.

Ss: Yes, he's a teacher.

Ss: Doctor.D_O-C-T-O-R,doctor.

SI: It's No.5.

全班活动后，要求学生仿照示范，两人一组进行操练。

T：Look! This is a uniform for a doctor.

So, this uniform is for a…(wait for several seconds to encourage the students to say the word)

教师可以问Who is this for?，引导学生看图联想相关的职业，并尝试用It's for a fireman/doctor/nurse/...来回答。

T: Look! This is my family tree. This is my father. He's a teacher. This is my mother. She's a nurse. This is my uncle. He's a doctor. This is my cousin. She's a student. This is me. I'm a teacher.

T. She's very tall. Who is she?

T: She works in a hospital. He likes his students very much. What does he do?

Post-task activities

1.要求学生拿出在学习Unit 4时完成的家谱，

在每个家庭成员名字下方写上他们的职业名称。然后和同学互相介绍家人的职业。可以帮助学生拓展一些表汞其他职业的词汇。

Ss: It's for a doctor.

2.出示你的家谱，介绍你的家人和他们的职业。然后根据介绍的内容提问，鼓励学生做快速回答。

然后，请学生根据教师提问看图回答问题，

检测学生是否仔细听，并抓住关键信息。

Ss: She's…’S mother.

Ss: She's a doctor.

S1: (show the family tree) This is my mother. She's thin. She's a doctor. This is my father. He's a …

3.请个别学生根据前一活动了解的信息，向全班介绍某个同学的家人及其职业。

S1:This is S1’s father. He is tall. He can drive a bus. He's a bus driver.

My parents教学反思

我执教的《My parents》是牛津英语4A教材的Unit6的第一课时，重点掌握五个关于职业名称的单词：bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher;并且会用核心句型What does … do? He/She is …”去询问和描述他人的职业。教学设计中我紧紧围绕我校本次公开教学中的主题----“与文本展开对话”的要求，重点备了对学生的学法指导。

课堂上的优点是：

1.学情调查从学生跟读《Firemen》职业小诗中复习了职业单词firemen,同时强调了firemen是消防员的复数，它的单数是fireman，fireman是一个职业单词，含有“man”的职业单词是男人的职业。这样及复习了firemen，又走进了文本。

2. 单词学习我还采用的是平时上课的学生看标记自己试读法，由于平时对学生的了解以及学生对学法的掌握，bus driver, doctor, nurse都是学生自己先读出来的，就是doctor读起来比较绕口，是这几个单词中较难的一个，在老师的多次领读后，学生才读对读顺口了。

3.课文是以学生自学提出问题、小组学解决问题、老师解决组内解决不了的问题为主线学习。让我意想不到的是有一多半学生竟然在预习时就会朗读课文了，减轻了课上的朗读负担。在学生会读的基础上，我让学生齐读、小组读、分角色读课文，让学生真正的了解文本，熟悉文本。

4.达标检测的汇报，我是临时请学生自己问自己再请班内同学回答，这样既让学生参与到了课堂，又让老师真正的了解了学生的学习情况。

5.课堂最后的感情升华时，我说无论我们的父母从事何种职业，他们辛苦的工作是为了什么?学生能很快的异口同声说出为了挣钱养家。我又紧跟着问：你们现在最想和爸爸妈妈说点什么?学生张嘴即来：I love you!可见孩子们对父母的良苦用心还是知道的，同时也知道感恩父母。就此我又教了学生一句：“Father and mother you hard!(爸爸妈妈您们辛苦了!) I love you!”，让学生大声的朗读了好几遍，把对父母想说的话大声的表达出来。

课堂上不足之处是：

1.课文学习让学生提出问题时，学生竟然没有问题，我只好给学生提了个问题“What does your mother/father do?与What do your parents do?”有何区别?班上没有一个学生能答上来。对于这种情况我认为是学生对学英语的一个误区：英语只要会读，能理解了意思就是学会了。在以后的学习中我会慢慢引导学生学会质疑，对英语学习有更深度的认识。

2.拓展延伸的用本节课所学知识说说爸爸和妈妈的职业，不会的职业单词可以用汉语说。在我的认知中这应该是本节课的一个小高潮，可学生的反应却出乎我的意料，举手的同学不是我想象中的多。我课下分析原因，可能我们居住在农村，学生的家长大多没有职业的缘故吧。

总之，这节课上下来是喜忧参半，喜得是学生对英语这门学科的兴趣依然浓厚，忧的是我怎么才能把学生这种兴趣保持下去。

My