班主任加强班级管理的方法

发布时间:2017-06-26 13:06

导语:班级管理在学校管理中举足轻重,在提高班主任自身素质的同时,还要选拔、培养优秀的班干部成员和协调好任课教师之间的关系等诸多方面,只有多渠道努力,才能为孩子的健康成长,营造一个个温馨、和谐、上进的班集体。

班主任加强班级管理的方法

班主任加强班级管理的方法

一、班主任在班级管理中的作用

如果把整个班级比喻成一艘轮船的话,班主任就是这艘船的舵手,他掌握着这艘船的航行方向。如果班主任不能发挥其在积极作用,就会让整个班级呈现出一盘散沙状态,会让学生置身于一个混乱不堪的环境中,在这个环境中,学生的学习、生活都将会受到不良的影响。

而如果班主任能够加强班级管理,建立一个风气良好的班级,则可以让学生自觉规范自己的行为,让学生在一个积极向上的班风氛围中学习生活。它会对学生产生一种强大的教育力量,能够让学生严格要求自己,提高自己。而要建立良好的班风,班主任必须要发挥其主导作用,班主任要以身作则,为学生树立一个好榜样,让学生树立积极向上的人生态度。

班主任还要着手打造一支高素质的班级干部队伍,要选择能力强、生活学习积极、乐观向上、善于团结同学的学生组成班干部队伍,让班干部成为班主任的“左膀右臂”,在班级管理工作中发挥积极作用。由此可见,初中班主任在班级管理中应该是慈父,也应该是严母,应该是一个出色的管理者、领导者,也应该是一个益友。

二、加强班主任班级管理的方法

1.要树立班主任权威,要按照班规进行严格管理。

首先,班主任作为班级的组织者、领导者和管理者,拥有管理、治理班级,对学生进行奖惩的权力,这就决定了班主任是整个班级权威的代表,这种权威表现在日常管理工作中就是权利和威信。“严是爱,宽是害,不打不教要变坏”,班主任要对学生进行严厉的管教,要规范学生的日常行为。

一个班主任如果在学生心目中不能树立威信,那么学生对班主任的管理自然会“熟若无睹”,不利于班级管理工作的顺利开展。因此,班主任在班级管理工作中要把握严与爱的度,要善于运用严的艺术,树立自己在学生心中“高大”、正直的形象,要让学生由衷地敬佩班主任,这样才能保证班主任在日常管理中各项工作的顺利开展。

其次,班主任要带领整个班级制定切实可行的、好的班规。让全体学生都参与到班规制定中,这样才能更好地用班规约束全体学生的行为。很多班主任在制定班规时往往只考虑自己的“喜好”,或者只是征求几个班干部的意见,这样的班规很难“服众”,也很难让整个班的学生都“信服”。因此,班主任要广开言路,要让所有同学都参与到班规制定中,让他们发表自己的看法,制定出绝大多数人都接受的班规。

学生也会自觉接遵守班级管理制度。同时,这种民主的班规制定方式会让学生形成良好的规则意识、公平民主意识,可以更好地约束学生,教育学生。需要明确的是,再好的班规,如果不执行,将只能停留在“纸上谈兵”层面上,因此,一旦确定了班规,班主任就要按照班规进行严格的管理,落实各项制度。

2.班主任要发挥其表率作用,要善用柔性管理。

有的班主任自身职业素质欠佳,给学生留下“邋遢”、不负责任、说一套做一套的形象,学生一旦有了这样的认知就会表现得比较反感,班主任说的话,班主任要求做的事,学生会表现出一定的“逆反”心理,“你让我往东,我偏就走西”,故意与班主任作对来表达自己的不满。

因此,班主任必须树立其在学生心中的良好形象,要让学生看到一个和蔼可亲、兢兢业业、处处想学生所想的班主任,这种形象会让学生对班主任产生好感,表现在行动上就是愿意听从班主任安排、愿意配合班主任工作、愿意接受班主任的批评教育和劝导。班主任也可以很轻松地把整个班集体的学生团结在一起。其次,班主任在日常工作中不能一味地执行“铁腕政策”,要适当地以“情”冶班。

很多班主任都觉得学生不好管,如果跟他们“嘻嘻哈哈”,他们就会不把自己放在眼里,因此在治理班级时坚持“一切从严治理”,这种铁腕治班手段看似可以形成一个班风严明的班集体,但是实际上过度的严厉,会让学生觉得班主任不可亲近,他们只是“怕”班主任,但是这种惧怕心理到一定程度会衍生成逆反心理,不利于班集体凝聚力的建设。

因此,班主任要适当地采用柔性管理,要多关心学生,特别是对于问题学生不能“一竿子打死”,要给他们改正错误的机会,要循循善诱,既要做“严父”,又要做“慈母”。要让整个班级中流淌着“温情”,要适当地以“情”治班。

3.班主任要主动关心、关怀学生,要关注学生的思想状况和生活学习,把学生当作孩子关爱。

不论是哪个年级的学生,他们都渴望得到爱、得到关怀。班主任要给予学生悉心的关怀和爱。班主任要经常和学生座谈,座谈的对象不应该只是优异生,而应该面向全体学生,要了解班集体里每个学生的家庭情况、思想状况和学习情况,要对每个学生的情况了如指掌。对于思想和学习有波动的学生,要及时地对他们进行疏导。

对于生活有困难的学生,教师要多进行家访,帮助学生解决实际困难,对于学习有困难的学生则要联合各科教师想方设法提高学生的成绩。通过这种人性化的关怀,学生能够充分感受到班主任的关爱,会激发他们对班主任工作和整个班集体的认同感。同时,当学生意识到班主任是真心爱护、关心、为他操心时,不论是温暖人心的帮助、还是严厉的批评,学生都会乐意接受。学生会从心底里敬佩、爱戴教师,有助于构建一个和谐的班集体。

班主任管理工作是一门艺术,在班级管理中,班主任要恰到好处、恰如其分的利用这门艺术,既要坚持严格治班,让每个学生都自觉遵守班规班纪,规范自己的日常行为。又要时时处处关心学生、爱护学生,让学生感受到班级温暖。

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