随着信息时代的来临,计算机越来越广泛的应用于教育教学领域,计算机辅助教学成为计算机技术发展的研究方向之一。下面是小编为大家整理的计算机辅助教学论文，供大家参考。

计算机辅助教学论文范文一：平面设计中计算机辅助教学问题分析

【摘要】随着计算机技术水平不断提高，计算机的日常应用对我国教学领域产生了重大的影响，同时也为教学带来了一种全新的模式。在平面设计的教学工作中，充分利用计算机辅助设计能够有效提高教学水平，增强教学效果，但是在实际的利用过程中，这种教学方法仍然存在着问题，本文将会对计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及其对策进行分析。

【关键词】计算机辅助设计;平面设计;教学应用

一、引言

随着信息技术的不断发展，传统的纸质教材内容沉闷单一，学生难以对学习内容产生兴趣。计算机辅助设计能够高效帮助教师编排文字与图形，节省大量的备课时间，还可以增加课件的多样化，扩展教师和学生的想象空间，培养双方的创新思维。

二、在平面设计教学中引用计算机辅助设计的原因

在平面设计中，利用计算机辅助设计软件进行教学，能够简化图文的设计工作和制作过程中，繁杂的学科知识能够变得更加容易理解，足以可见，计算机辅助设计能够有效帮助教师解决平面设计教学工作难以开展这一问题。教师通过引用计算机辅助设计软件及网络中的各种与平面设计相关的新资讯，作为教学内容及其相关补充内容向学生们展示，可以有效地弥补教材知识点过于繁杂、陈旧等缺点。另一方面，平面设计课程的实践性较强，要求学生具有一定的创新思维以及动手能力。

三、计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题

目前想要通过引用计算机辅助设计解决平面设计课堂的问题，其根本还是要依赖老师。计算机辅助设计软件能够帮助教师顺利开展平面设计教学工作，但如果教师想要提高教学水平，增强教学效果，首先要发现计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题，才能够采取具有针对性的解决措施。

(一)课程设置不合理。目前我国有很多高职院校在条件尚未能满足相关要求的时候，开设平面设计专业和计算机辅助设计类的课程，导致教学成果没有达到计划中的效果。例如教师对于计算机辅助设计软件并不熟练，只学会简单的操作，但是对于更加深入的相关操作却一知半解，这对于教师的教学工作开展以及学生的学习都是不利的教师应该先要增加对相关教学软件的熟练程度，然后运用教师的个人魅力，在课堂通过语言、肢体、情感和板书这四方面不断刺激学生的学习兴趣预热器。

(二)教师过分利用计算机辅助设计软件。计算机辅助设计软件只是在平面设计教学工作中的其中一种辅导工具，并不能代替教师的授课。因此，在开展平面教学工作的时候，教师要利用自己的激情和个人魅力，充分展现生动有趣的教学氛围，从而吸引学生。引用计算机辅助设计软件帮助教学虽然能够弥补传统教学方法的缺点，但总体来说，是不能够取代常规的教学方式的，只能够在日常教学中提供辅助功能，营造崭新的教学环境。过分使用计算机辅助设计软件或引用网络资源只会让学生感到无趣和单调。

四、提高计算机辅助设计在平面设计教学中的应用水平

(一)在色彩教学中应用计算机辅助设计软件。传统的平面设计是通过手绘的方式来完成设计的，但是这种创作方式存在着用时长、上色不均匀、容易出现错误等问题，从而导致设计作品与创作者的想象存在一定的差距。应用计算机辅助设计软件能够有效解决这一问题，软件中的调色板能够为创作者提供丰富的色彩参考，而且在上色的过程中，如果学生对于自己的作品不满意，只需要轻轻点击鼠标，就可以自由地转变颜色，还可以通过两个文件的对比，得出最佳的设计。其次，教师在进行教学的时候，也可以运用这种方式，通过不同的对比，让学生能够更加直接明了地了解到色彩的运用原理，并深刻地牢记在心中。

(二)在格局教学中应用计算机辅助设计软件。不仅仅是色彩教学中能够应用计算机辅助设计软件，在文字、图形对象、绘画等教学内容都能够应用计算机辅助设计软件，和以往平面设计的设计技巧、手段、方法和思维等方面相比，都有了全新的突破和创新，这对于教师和学生来说是一个很好的教学方式，通过计算机辅助设计软件进行平面设计的文字编排，让学生能够更加直观地学会如何更好地布局，从而设计出更美观的平面设计作品。计算机辅助设计软件不仅是教师良好的教学工具同时也是学生的优质设计工具，学生在使用计算机辅助设计软件的时候，能够简化繁杂的手绘设计工作，提高作品的智爱玲和完成效率。

(三)及时更新计算机辅助设计教学的设备。即使更新计算机辅助设计软件版本及计算机，是提高平面设计教学水平的前提条件，同时也是增强教学质量的前提。在平面教学课程安排上应充分利用计算机资源，避免出现计算机闲置的现象，提高使用率。其次，除了必要的计算机配置外，在教学环境上也有其特殊要求，在机房几十台甚至上百台计算机同时使用的时候，需要注意计算机的散热工作，避免由于温度过高从而缩短计算机设备的工作寿命，夏天的机房应开设散热系统，二冬天应保正良好的保暖通风环境。

五、结束语

随着时代的发展，以及我国教育改革的不断展开，相信在未来的平面设计教学工作中，引用计算机辅助设计教学将会得到平面专业教育行业的重视，并成为最受欢迎的教学方式。学生能够对学习产生一定的积极性，学生不仅能够全身心地投入到学习中去，全面提高学生的综合素质，成为新一代复合型人才。

参考文献：

[1]赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013-05.

[3]谢春松.浅谈计算机辅助设计在平面设计中的应用[J].文艺生活•文艺理论,2014-10.

[4]何景浩.浅析计算机辅助平面设计课程改革[J].美与时代•美术学刊,2011-12.

计算机辅助教学论文范文二：计算机辅助设计教学改革研究

摘要：该文就高职高铁信号自动控制专业的《计算机辅助设计》课程谈谈如何认识和实现现代职业教育理念中关于行动导向、任务驱动、案例教学及课程评价等问题。

关键词：高铁信号自动控制;计算机辅助设计;教学改革

《计算机辅助设计》是高职高铁信号自动控制专业的一门专业拓展课程。近年来，出版市场上针对铁道信号工程领域的计算机辅助设计教材匮乏，该门课程一直借用的是其他专业的计算机辅助设计教材。实践证明，这样做有很大的弊端。不仅严重偏离行业特点，影响了学生的学习积极性，而且教学要求和课时分配有很大的出入。随着现代职业教育的发展，我们知道要想推进人才培养模式创新，必须强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。为此，编者对高铁信号自动控制专业的计算机辅助设计课程的教材和教学进行了大胆改革。通过一年多的实践，取得了比较好的教学效果。

1教学内容与时俱进

由于《计算机辅助设计》课程介绍的是AutoCAD软件，其为美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包。自1982年问世以来，已经进行了近26次的升级。所以，我们在教学内容的选取时，采用目前比较主流的AutoCAD2013版本。

2专业针对性强

随着我国铁路飞速发展，铁道信号工程领域中，计算机辅助设计也变得非常重要。因此，计算机辅助设计软件AutoCAD成为铁道信号相关专业的学生的必备知识。对于高铁信号自动控制专业的学生来说，不仅要掌握AutoCAD软件绘制图形的方法，还要针对高铁信号自动控制的行业标准和规定，绘制规范的图样。教学内容是将高铁信号自动控制专业绘图和计算机辅助设计制图有机融合在一起。在教学内容中均选用真实的高铁信号自动控制专业图纸作为图例。

3体现项目案例教学法

传统教学中的知识是按照系统的章节来划分的。也就是说，对于学生，知识通常是彼此割裂开来，学习完了相关内容后，还是不知如何运用。例如，学生学习某个工具的使用后，对于在什么情况下使用这个工具经常摸不着头脑。对于教师来说，也常常觉得知识点琐碎，无从下手，课堂教学效果无法保证。新的教学内容紧密结合信号专业图例，通过项目案例的方法，将教学内容分为四个主要的项目，17个任务。第一个项目包含2个任务，介绍了信号专业图纸绘图基础知识;第二个项目包含10个任务，介绍了信号专业相关的二维图形绘制编辑方法、图案填充及编辑方法和尺寸标注方法;第三个项目包含2个任务，介绍了信号专业图纸中表格及文字绘制方法;第四个项目包含4个任务，介绍了样板文件的建立以及综合绘制专业图纸的完整过程。

4层次清晰重点突出

由于计算机辅助设计软件AutoCAD涉及工具命令很多，知识庞杂。学生不能快速掌握，而常常缺乏动力。学习主动性不能有效调动起来。所以，在内容安排上，每一个项目都有课前导读，引导学生了解到该项目的知识目标和能力目标，做到心中有数。项目一到项目四的教学内容做到由点到面，例如，从宏观来看，项目四中的任务安排都是要以之前的几个项目学习内容为基础的。而每个项目中的任务划分也是从浅入深的逐层展开的。

5体现任务驱动教学方法

任务驱动教学本质上是通过“任务”来引导学生完成学习。所以，教学内容中划分出的“任务”就非常关键。任务划分的依据就是在一个完整的任务完成过程中，驱使学生主动学习那些必须掌握的技能，从而将分散的庞杂的知识点构建为自身的知识体系。每个任务都分为两个部分，一个是“知识准备”部分，一个是“实战演练”部分。知识准备部分是学生必须掌握的知识和技能，实战演练部分是学生需要完成的任务。这两个部分是相辅相成的。教师在课堂教学中，可以利用需要绘制的图形任务来引导学生，让学生探究式学习，明确目标后在引入需要掌握的知识和技能，学生掌握后，可以直接进入实践环节，通过完成任务，强化知识和技能，从而有效地系统地掌握教学内容。当学生拿到这个图形绘制任务，会主动去思考图形中的每个符号应该怎么绘制，各图形之间如何对正，现有知识能绘制什么?带着这一串问号，教师就很容易引导学生掌握多边形、圆和对象捕捉命令的使用。

6创新高职生课堂学习效果的评价方法

本着提高高职生的专业技能和综合素质的原则，大胆改革课堂学习效果评价方法。评价学生学习知识效果的优劣，不能仅凭一两次考试下定论，而应贯穿于整个学习过程中，尤其是对于综合知识运用的专业图纸的绘制过程。例如，检验每个项目模块的学习效果，可采用学生互评、自评及教师评价三者结合的方式，对学生的课堂学习效果进行综合考核。教师通过多种综合考核评定，最后定出考核等级，并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励，增加学生的成就感，增进学生学习专业的兴趣，提高学生的专业技能。

总之，教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，充分地体现出学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。确保专业人才培养目标的实现，真正促进职业教育的高速发展。

参考文献：

[1]邵玉祥.“案例教学+项目教学法”在计算机语言教学中的互补应用[J].高教论坛,2012(2).

[2]刘新荣.1+1>2:项目教学法+案例教学法在研究生英语教学中的互补应用[J].教育教学论坛,2013(9).

[3]郭银章.基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法[J].计算机教育,2011(13).

[4]郭静.现代职业教育体系建设背景下行业、企业办学研究[J].教育研究,2014(3).

[5]李丽明.高职院校课堂教学质量评价体系研究[J].职业教育研究,2011(2).

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