导语：随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果。在设计活动中，教师一定要注重材料的真实性，设置真实的情境，激发幼儿兴趣。

幼儿园教师怎样培养幼儿兴趣

1 注重趣味性、真实性与挑战性相结合

教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象、可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，在开展游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当，是取得成功的关键。教师在活动设计中应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样，孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去，而且孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。

2 强化幼儿兴趣培养的主要途径

2.1 通过环境布置激发幼儿兴趣。这里所讲的环境包括教师、食堂、寝室以及校园的每一个角落，教师要在环境的布置上积极开动脑筋，对场所中的物品摆放、功能设置、装饰设计等方面进行统筹规划。如笔者在班级设立了“卫生角”，在上面悬挂了一个小朋友自觉洗手的图画，幼儿们每当看到这幅图画的时候，就会想到“讲究卫生是一个好孩子”，在小手脏了的时候主动去洗手，孩子的兴趣就被这一幅生动的宣传画激发出来了。

2.2 通过表扬鼓励激发幼儿兴趣。每一个幼儿在幼儿园的学习与生活之中，最渴望得到的就是教师的表扬与鼓励，教师在教学活动中的一句表扬的话语，能够让孩子更加积极地投入到学习活动之中，这样的作用应当被放大。

笔者在教学活动中，注重将表扬激励作为提高孩子学习兴趣的重要手段，例如在手工课的教学中，笔者首先对做得好的学生进行表扬，让他们感受到成功带来的喜悦，更加喜爱这门学习活动。然后对有进步的孩子进行表扬，肯定他们在这一节课中的表现，让他们产生强烈的上进心。最后对其他的幼儿进行鼓励引导，希望并相信他们能够迎头赶上，做得更好。通过这样的方式，笔者在教学活动中给予学生积极的情感体验，让他们感受到学习是一项美好的事情，学习兴趣变得更加浓厚，为教学活动的有效开展奠定了良好的基础。

3 设置悬念是培养幼儿兴趣的催化剂

3.1 在尝试中培养幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿年龄小，天生好奇好动，对于一些新奇事物特别敏感，往往会刨根问底。教师应该充分利用幼儿的这种心理特点，将尝试教学理论应用于组织的各项活动中，使幼儿对教师准备的活动材料和所提出的问题跃跃欲试。

比如在认识水的沉浮时，教师事先为幼儿准备不同性质的材料，有铁制品、木制品、纸制品、塑料制品、布制品等许多幼儿常见玩具，让幼儿自由操作、尝试、总结，最后大家一齐找出规律、得出结论。幼儿在这种活动中，情绪高昂，注意力集中，既没有压抑，又没有限制，通过自己操作尝试，不但解决了本节活动的教学目的，而且效果非常好，同时还引发了一些新问题，更加激发了幼儿课后还要尝试的欲望。

3.2 在尝试教学中培养幼儿的探索精神。以游戏为主要形式，还要考虑为幼儿创设一种使幼儿主动探索、主动尝试的环境。比如在教幼儿认识“颜色”的时侯，在认识三原色的基础上要让幼儿发现其他颜色是怎么来的，教师就为幼儿提供滴管、透明的小瓶、三原色、纸等，让幼儿试着把两种原色调和在一起，得出其他颜色。

通过多次试验观察，幼儿就会明白，将不同比例的三原色中的任何两种色调和在一起会变出另外的许多颜色。要让幼儿通过自己的探索去发现新问题、新现象。记得我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是多么大，有伟大的自然急待他去发现，有广博的大社会急待他去探讨。”在儿童的一日生活中，凡是幼儿能够做的，应当让他自己去做，凡是幼儿能够想的，就应当让他自己去想，不要把大人的思想强加于幼儿，更不能强迫幼儿做不愿意或不感兴趣的事，我们应当从小就培养幼儿的探索精神。

4 积极探索发现幼儿的兴趣

在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法，从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索，很快会发现孩子们的兴趣点，从中引导许多有意义的探究课题。

在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。也可在活动中，采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行分析，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。

培养幼儿积极向上的学习兴趣是时代赋予我们的责任，我们要让幼儿感觉到“学习就是一种快乐”，从兴趣出发，教会幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为幼儿积极学习、勇于探索的法宝，成为幼儿人生路途中的良师益友。在教育活动中，教师还应该拓展孩子的兴趣，培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略。