幼儿园隔代教育论文
“隔代教育”指祖辈对孙辈的抚养和教育。近几年,在幼儿抚养上面临着这样一种状况:由于父母工作的繁忙,使照顾幼儿日常生活的任务落到了祖辈家长的身上。下面是小编给大家推荐的幼儿园隔代教育论文，希望大家喜欢!
幼儿园隔代教育论文篇一
《幼儿园隔代教育现状分析与对策的研究》
摘要:“隔代教育”指祖辈对孙辈的抚养和教育,本文以我园隔代教育现状为例进行了详尽分析,以期以幼儿发展为本,尽力减少隔代教育给幼儿带来的不利因素,张扬隔代教育中的典型事例,共创良好的育人环境。
关键词:隔代教育;现状分析;对策研究
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0087-01
一、隔代教育的定义及现状分析
“隔代教育”指祖辈对孙辈的抚养和教育,顾名思义,在我国主要是指祖辈对孙辈实施的一系列教育教养活动。近几年,在幼儿抚养上面临着这样一种状况:由于父母工作的繁忙,使照顾幼儿日常生活的任务落到了祖辈家长的身上。在我园接送幼儿的大部分是祖辈家长,一老一少已成为近几年我园典型的人文风景。
祖辈虽然拥有丰富的社会阅历、人生感悟、抚养和教育幼儿的经验,并有充裕的时间和足够的耐心。但由于祖辈受知识、情感、世界观以及年龄特点等局限,在教育方面,不可避免地存在以下问题:
(一)延缓幼儿心智成长。祖辈们的世界观形成于几十年之前,当时他们受教育的程度普遍偏低,知识面较窄。老人的思想意识相对陈旧固执,对幼儿接受新的知识经验还会起负性效应,在与孙辈的亲密接触中,他们的世界观无意中会隔代传播,以至增加幼儿对新知识、新事物的接受难度。再说,老人生理衰退,腿脚不便,喜静懒动,带幼儿只能圈在家庭的范围里,带出的幼儿容易老成有余,活泼不足,有碍幼儿心智发展。
(二)阻碍幼儿能力培养。祖辈对孙子们的偏爱很大程度上属于溺爱,爱得过分,就会阻碍幼儿正常心理发育。由祖父母或外祖父母带大的幼儿万事不能动手,碰到问题稍不如意就哭,就撒娇,缺乏应变能力,不合群。究其原因就在于“隔代亲”的“亲”字泛滥,演化成为溺爱与娇惯,幼儿的一切都包办代替,所以说,“隔代亲”势必加重幼儿的“童稚”心理,延缓幼儿独立意识和独立能力的发展。
(三)损害幼儿个性发展。祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处,也有不同之点。相似是彼此都爱幼儿,不同点是祖爱孙偏于“宽”、“容”,而父母爱子则偏于“严”,这种教育支点的分歧,很容易导致亲子隔阂。
总之,隔代教育的现实难以回避,隔代教育的现状有待调整,只有正确认识隔代教育的“利和弊”,在发挥其教育优势的同时克服种种负面影响,才能使隔代家庭教育的现状得到改善,使幼儿健康成长。
二、本园隔代教育的情况调查及分析
为了更好的了解祖辈家庭教养的现状,我们采取整群抽样调查的方法,对90名幼儿的祖辈进行了调查,调查结果显示:祖辈家长文盲率占42%以上,知识水平低、理解能力差,年龄较大,根据调查统计发现祖辈家长教养观念较正确,但实际教养态度严重偏差。在教育引导过程中,容易把一些错误的陈旧的观念传播给孙辈,造成幼儿思想观念的落后。一些生活方式、行为习惯也潜移默化地影响着幼儿的健康成长,有碍幼儿心智发展。祖辈更关注幼儿的生活情况,忽视幼儿其他方面的教育引导,更无视幼儿多方面能力的培养,这样不利于幼儿形成独立人格和坚强生活意志的能力。父母的教育趋于理性,而祖辈教育趋于感性,重视幼儿在生活上的照顾,包办代替的多,延缓了幼儿独立意识和独立能力的发展。
日常生活中,祖辈往往对孙辈疼爱有加,容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。当孙辈同小伙伴打架时,祖辈公开在自家幼儿面前护短,责怪对方,混淆了幼儿的是非观念,因而使幼儿在失去伙伴的同时,也错失了对幼儿交往能力的培养。这些幼儿不同程度地出现心理障碍,表现为性格孤僻、脾气暴躁、惟我独尊等,不利于幼儿形成健康的个性品质。
三、建议与对策
在生活中,祖辈和父母在幼儿教育上的矛盾目益严重。教师们一致认为有必要先让两代人沟通,只有通过沟通才能找出两代人的矛盾究竟在哪里。同时也能让教师找到解决隔代教育问题的方法,根据问题的根源来制定相应的教育策略和方案。
对策一:互动沟通。是以周围不同的、都关心幼儿成长的人,通过语言沟通、事例讲解等方式,传播有关正确教养态度的内容,引起祖辈家长的共鸣,并能对其原有的教养态度产生冲击,促使祖辈家长首先从观念上有所转变。
在沟通中,父母和祖辈相互影响,一方面有效实现了家庭教育经验的分享,另一方面使祖辈们感到自己耐心细致的教育方法,得到了小辈的认可,两代人的关系就更融洽了。这样一来,彼此看到对方教育方式的有效性,达到家庭教育的一致性和有效性。
对策二:活动参与。丰富多彩的活动形式和具有针对性的活动内容,能调动祖辈家长的积极性,使祖辈家长更多、更好地了解教养幼儿的具体做法,走进幼儿园,走进幼儿的世界,参与教育,更有利于促进祖辈家长正确教养态度的树立。
对策三:情感渗透。在指导幼儿祖辈家长树立正确教养态度时,我们应“爱字当头,礼为先”,因为我们指导的是长辈,所以要注重礼节,尊重他们。要爱幼儿,让祖辈家长感到老师所做的一切都是为了幼儿的健康成长,这样就容易在情感上取得祖辈家长的信任。良好的情感成分使我们的指导活动呈现事半功倍的效果。
这样,其他的爷爷奶奶也会不甘落后地模仿着做,纠正自身不良的教养态度,学习他人有效的教养方法。通过表彰鼓励使 “指导祖辈家长树立正确的教养态度”的工作进入了一个良性循环的过程。
四、讨论与思考
隔代家庭教育指导实践,使我们欣喜地看到,我班祖辈家长的教养观念、教养行为、教养能力有了较大的提高,一定程度上清除了父母因忙于工作而无法顾及幼儿的“无奈”,祖孙间因代沟太深,而难以交流的“无奈”。幼儿因缺少关爱而不乐的“无奈”,教师因家长配合不力而难以沟通的“无奈”。我们将不懈努力,以幼儿发展为本,尽力减少隔代教育给幼儿带来的不利因素,张扬隔代教育中的典型事例,家园合力,共创良好的育人环境!
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