毛遂自荐教案设计

发布时间:2017-03-20 12:30

毛遂 ( 公元前285年- 公元前228年),战国时期赵国人。下面是小编收集整理的《毛遂自荐》优秀的教案设计以供大家学习。

《毛遂自荐》教案设计:

教学目标

知识与技能:

1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。

2.流利地朗读课文。

3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。

过程与方法:

引读自读自悟,合作探究,感悟交流。

情感态度与价值观

培养学生善于表现自我、展示自我的品质。

教学流程:

一、自由轻读,读得正确。

二、默读,看看课文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期,赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂,自己推荐自己,并以自己过人的胆识出色地完成了任务。

三、指名朗读,其余思考文章的叙述顺序。

文章是按事情发展顺序叙述的,先写毛遂自荐,后写毛遂出色地完成了任务。

四、质疑问难,讨论解决疑难。

1.默读短文,勾画出自己不能理解的字、词、句。

2.共同讨论几个问题

(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?

(2)毛遂是怎样据理力争的?你体会到了什么?

(3)毛遂在楚王面前的表现如何?你觉得他是个怎样的人?

3. 借助工具书,独立自学课文,不懂的地方可以与同学交流,也可以找老师帮助。如:

(1)“门客”指古代寄食在王公贵族家里,为主人出谋划策、奔走办事的人。

(2)毛遂对平原君说的一段话:“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中,那我早就脱颖而出了,不光是露出那么点儿锥子尖呢!”要引导学生借助课文插图,联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华,通过“若……那……不光……”假设与递进的句式,层层推进,说服对方。

五、理解成语的意思和比喻意义及用法。

1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇,自己推荐自己的举动。

2.结合现实生活中的例子,谈谈自己受到的启发,加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。

六、课外拓展

把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。

《毛遂自荐》原文推荐:

秦国和赵国交战,秦国军队围住了赵国的都城邯郸。赵王派平原君到楚国,谈判订立联合抗秦的盟约,请楚王发兵救赵。

平原君准备从自己的几千名门客中,挑选20名文武兼备的人一同前往。挑了19名,便再也挑不出来了。平原君正在为难的时候,忽然有一个门客走上前来自我推荐(jiàn),说:“我听说到楚国去谈判还缺一人,请君侯把我也算上吧!”

平原君一看,说话的是毛遂(suì),便问:“先生来我这里几年了?”“三年了。”毛遂回答道。

“人的才能是有目共睹的,就好像锥(zhuī)子放在布袋里,那锥子尖马上就会显露出来。先生来了三年了,我从来没听说您有什么才能。先生还是留下吧。”

毛遂马上说:“我今天就是请求把我放到布袋中呀。您若早把我放到布袋中,我早就脱颖(yǐng)而出了,不光是露出那么点儿锥子尖呢!请您今天就把我放到随行的人员中吧。”

平原君考虑再三,最终答应了毛遂的请求。

到了楚国,平原君向楚王提出联合抗秦的要求,但从早晨谈到中午,楚王仍没有答应。平原君的随从人员都在焦急地等待,七嘴八舌地议论着。突然,毛遂用手按着佩剑把手,大步跨上宫殿的台阶。他对平原君说:“联合抗秦的利害关系,两句话就能讲明白,现在快晌(shǎng)午了,为什么还没定下来?”

楚王见来人按着佩剑走上来,吃了一惊,忙问:“他是谁?”平原君回答说:“这位是我的门客。”楚王马上大声呵斥道:“还不快下去!我正与你的主人谈话,你来干什么?”毛遂手握剑柄,走近楚王说:“你耍什么威风!眼下你我只有几步距离,大王的性命就操在我的手中。我的主人在此,你呵斥谁?”

楚王被毛遂的气势镇住了,一时不知所措。

这时,毛遂放缓了语气,说:“当初商汤只有方圆七十里土地,统一了天下;周文王也不过方圆百里土地,最终做了帝王。现今楚国方圆五千里,军队上百万,这是称霸的优势啊!凭借楚国的强大,天下没有人能阻挡。”

楚王连连点头。毛遂话锋一转,说:“可是,秦国的大将白起不过率领几万军队,与你们楚国交战,一战就占领了楚国的国都,再战就铲平了楚王的祖坟,连楚怀王都死在了秦国。这真是奇耻大辱(rǔ)、百代仇恨啊!我们赵国都替你们害羞,难道大王你不感到羞耻吗?”

楚王满脸通红,不知如何回答。毛遂一见,抓住时机说:“联合抗秦,实际上是为你们楚国报仇,并不仅仅是为了我们赵国啊!”

楚王被毛遂的话打动了,忙说:“先生说得对!我愿意尽全国之力与赵国共同抗秦。”

楚、赵两国终于订立了盟约。毛遂的一席话,帮平原君顺利地完成了使命,最终解了邯郸之围。平原君感慨(kǎi)地说:“毛先生的三寸之舌,比百万军队都管用啊!”

毛遂自荐教案设计的评论条评论