增强课堂管理的有效性是一些生源状况不理想的中学思想政治课课堂教学中面临的一个突出问题。下面是小编为大家整理的高效课堂管理论文，供大家参考。

高效课堂管理论文篇一

大学课堂的高效组织管理

高效课堂管理论文摘要

摘要:教学是学校开展的主要活动,而大学课堂的组织是教学实施的重要途径,是提高教学质量的关键。目前,我国大学课堂存在教学方法单一,课堂管理随意,授课效果不理想等问题。本文针对课堂组织过程所涉及的教师、学生和环境的因素进行分析,提出了高效的课堂组织管理方法。

高效课堂管理论文内容

关键词:大学课堂 课堂组织 课堂改革

大学课堂是教学展开的主要途径,大学生在校期间的主要学分也是通过大学课堂来完成的。因此大学课堂的组织及管理是大学中非常重要的任务。课堂的组织管理主要是通过教师来实施的,但与学生的自身的意愿与主观思想也是密切相关的,同时受到社会、学校的教学气氛和班级的学习风气的影响,以上三种因素对课堂的组织与管理起着决定性的作用。本文通过对三种因素的分析提出了高效的大学课堂组织管理方法。

一、 提出大学课堂中的问题

大学生经历了小学、初中和高中的层层选拔后,进入了大学校园,由于自身数十载的辛苦付出,有些学生会出现思想松懈的情况,认为进入大学后可以放松学业;有些学生是为了家长在“读书”;这些学生由于主观思想的麻痹在课堂中会出现精神涣散,心不在焉,有甚者经常出现迟到、旷课等情况[1]。由于教师是课堂的主要引导者,因此如果教师备课不充分,或是授课方法单一,或是不关心学生,或是不注视教学工作,都将直接影响课堂的高效组织。

二、分析大学课堂中出现的相关问题

在大学校园中,课堂是传授知识的殿堂,是在校大学生接受教育的主要方式,课堂的组织管理是教师教学的重要环节。当前,大学课堂的教学因多种原因出现了空前的困难与挑战:

1. 教师是教学活动中起着决定性的作用。邓水平曾说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。因此教师角色极其重要。但是,随着大学的扩招,许多学校出现了生师比例的不平衡,特别是在非公办学校这种现象较为突出。因此在教师资源缺乏的情况下就出现了缺乏教学经验的应届本科生和本读研究生担任相关课程的主讲教师,其难保证课堂的高效完成;其次有些教师因为缺少与学生交流沟通,只顾按授课计划自说课,而不关心学生的想法;或是因为受到经济的诱惑,将工作重心从教学中转移到一味追求金钱利益;或是因教学工作量大而教学方法单一缺少激情,还有重科研轻教学的情况等。教师因诸多的投入不足会严重影响到课堂的高效实施。

2. 学生是接受知识的主体者,是课堂进行的直接参与者,因此学生的态度对课堂的组织有直接的影响。目前,大学生上课迟到、早退、找原因请假、旷课等现象比较频繁,课堂教学状况令人担忧,导致大学课堂的实施效果很不理想。

3. 我国目前的就业形势让在校的大学生不容乐观,但是要想找一份好的工作,没有文凭又是不行,因此不少学生上大学的目的就不再是单纯的自主学习,而是强制无耐的被动接受教育。如果说学生入学前的思想是受国家环境的影响,而进入大学后学校和班级的学习气氛对学生的心理是再一次洗礼。因此外界环境对课堂的组织管理也会产生一定的影响。

三、高效的课堂组织管理途径

针对大学课堂组织过程中所涉及的3个主要因素,分别提出了相关的改进措施:

(一)教师的改进方法

教师担当着教书育人的光荣职责,因此要求教师不仅要传授知识,还要在课堂组织过程中教育学生,使学生拥有健康的思想,高尚的人生观和世界观。在课堂教学过程中,教师首先要进行课前的悉心备课,然后进行课堂的组织授课,为了不断提高自己还要进行课后的反思。下面主要介绍教师的课前、课中和课后工作。

1. 课堂前的备课

第一,备课要先备教材。对教材内容要严格按照教学大纲进行,在完全消化教材的基础上,用自己的语言科学和系统的讲授给学生,对所讲授的内容主要从重点、难点等用了解、理解、掌握、熟练掌握等安排学生学习。讲授知识是教学成功的开端,不可小视。要抓点带面,从整体上把握教材和教学的相关内容。当然,若出现某些课程的教材选取不当时,教师必须具有处理教材的能力。

第二,备课要备学生。教师要全面、透彻地了解学生的知识基础、学习态度、接受能力、学习习惯等个人差异,然后设计具有针对性的课堂内容和组织形式,只有将教材内容的深入钻研与对学生的全面了解相结合,才能做出正确的预见,比如哪些内容学生容易接受,哪些内容难于理解,哪些内容该详讲,哪些内容要略讲等,这样才能保证课堂的效果。

2. 课堂中的授课

讲授要取得好的效果要先对所讲内容进行有效处理,授课不是“照本宣科”也不是“背”内容,而是有艺术的“讲”。真正有艺术的授课需要以下的要领:

(1)要讲准、讲清、讲精、讲透、讲活。讲准即对大纲中要求的知识一定要理解准确,不能出错,也不可出现模棱两可的情况,否则不仅学生不理解你所讲的知识,同时有损教师形象;讲清即要求教师要思路清晰,逻辑性强;讲精即要求教师将教材内容进行提炼后,讲重点;讲透即教师所授内容学生能完全理解、印象深刻;讲活即要求教师对所授内容能融会贯通,学生能灵活掌握应用。

(2)力求研讨和启发。古人说“授人以鱼不如授人以渔”,因此教师在讲授过程中,可将“讲”与研讨和启发相结合,使教师和学生共同参与教与学的过程,使学生对所学内容理解后用于实践,教师给以正确的引导和激发。注意在研讨过程中,若教师来回巡视了解研讨结果,会影响学生正常投入研讨,使学生将注意力从研讨过程转移止教师是否马上到他们身边的过程,当教师来到他们身边时,学生会虚假的讨论而给出教师期望的结果。因此要避免此情景的出现。

(3)即教书又育人。教师在讲授过程中对学生进行知识的传授,同时还要对学生进行思想政治、性情陶冶、人生观和世界观的教育。

(4)在课堂的讲授过程中,教师要面对学生,语言要有条理、简单明了,结构严密;语速要适中,不要太快或太慢。通过眼神、目光和手势等体态语言与学生进行交流,及时了解学生理解知识的情况;板书是语言的重要辅助手段,因此板书要突出教学重点、启发学生思考,同时能帮助学生理清教材内容。板书要精心设计,做到简明扼要,言简意赅。

3. 课堂后的反思

波斯纳提出了一个教师的成长公式为经验加上反思[2]。讲授后对所教内容、课堂板书、教学方法及组织形式等进行反思,对教学过程中出现的问题是怎样处理:比如什么地方做的成功,什么地方做的失败,对做的成功的方面要贵在坚持,对做的不好的地方要考虑如何改进等。在课后还可以和其他教师共同进行讨论,吸取同事的优点或精华,摒弃自身的缺点。

(二)学生的改进

课堂的高效组织与管理过程中教师是主体,因此学生的改进很大程度上也取决于教师的工作。首先对学生的思想政治进行教育,其次要抽出时间多和学生沟通,要建立教师和学生间的互信,及时了解学生的心态,激发学生学习的兴趣。再者,教师要对学生进行公正的评价,不要产生偏爱或是冷漠某些学生的感情色彩。使学生从被动强迫的接受知识,转变为自觉的热爱学习。

(三)环境的改善

本文所提到的大学生就业压力大的问题,要从国家的宏观进行调控。而进入大学后的校园环境主要靠学校的管理机构进行完善,校园环境对学生及课堂的组织影响很直观,当不爱学习的学生进行大学后,发现周围的同学都在学习时,他将随时间的推移最终扭转思想。反之,随着时间的推移也会出现最初爱学习的同学变得不爱学习。班级的学习氛围受到社会及学校环境的影响,对学生起着至关重要的作用,这里用“近朱者赤,近墨者黑”来解释应该最为恰当。

本文通过先提出了大学课堂中出现的问题,然后进行分析,最后从影响它的3个方面的因素提出了针对性的改进,其中教师是最主要的因素。

高效课堂管理论文文献

[1]唐晓鸣.大学课堂失范现象分析[J].安徽师范大学学报(会科学版),2008,36(4)

[2]Posner .G,J. Field. Experience:Method of Reflective Teaching[M]. New York:Longman,1989,22

高效课堂管理论文篇二

谈高效课堂与精细化管理

高效课堂管理论文内容

教师必须要抓住课堂教学这一主阵地，进行高效的课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和 发展。要想保证高效的课堂就必须有精细化的管理来作为配套机制。下面就我校课改情况谈谈高效课堂与精细化管理：

一、思想建设

1、对学生进行课改的宣传。“思想决定态度，态度决定成败”。树立一种思想，思想达到高度的统一，才能形成强有力的战斗集体。从 历史学上看凡是大的变革都要大造舆论，利用舆论的力量。基于此，在课改之前，要对学生做了思想动员，让他们感受到学校为了他们的更好的发展，要进行怎样的行动和措施，应该怎样配合学校的课改，使自己得到最大的发展。

2、进行课改培训。为了更好地管理好班级，达到学风正，气氛浓，全面提高学生思想和学习素质，首先以班会的形式对学生进行课改意识的培训，把有关课改学习的录像、图片让学生进行感性认识;再进行主题班会，让学生认识到课改的好处，同学们积极踊跃，从思想上达到了统一。让学生时刻感悟到：学习是我自己的事，必须主动学习，为下一步的课改在思想上奠定基础，头脑中形成课改的初期概念为下一步的课改在思想上奠定基础。

二、文化氛围建设

1、搞好班级的文化建设

召开班委会，群策群力，搞好班级的文化建设，创造有利的学习氛围，生活氛围，让每个学生都有一个温馨的家的感觉。比如：安全宣传、班级公约、学习园地、荣誉园地等。教室布置更有竞争氛围。充分利用教师后墙黑板，分为6个小板块，专属为六个学习小组，用于各组的习题展示，竞争比拼。

2、提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

3、创造合作进取的学习氛围

根据学生学习成绩个体差异，同学的感情因素，男女比例，总体学习水平，守纪差异等原则建立健康有序的学习小组。每组一名组长、一个记录员、一个卫生员、一个纪检员、一个声控员、物品摆放组长，一个作业查收员、一个课前备品检查员。做到人人有事干，事事有人做，人人相互制约。各个学习小组设有特色组名，小组奋斗目标，组训，组牌，并进行组长培训、小组培训和指导，日日小组评比、个人评比，树正气、立榜样，使小组健康成长。在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

三、建立班级管理机制

1、班规班纪的制定：

在原有的班规班纪上，进一步完善了本班的班规班纪，拟定了适合本班有效的奖罚制度，并以全体学生表决通过后实施。为了做到人人有事做，事事有人做。班内建立了个人责任制，各管一事，各司其职。树立责任感，为小组分工与合作提供有力的保障。 3、班级常规工作：

在学习上，通过对优秀学生的表扬，激发上游学生的学习热情。在中等学生的提高上，可采取中等生与上游生结成互助小组;学困生转化上，主要采取的是地坡度低起点的方式，与优等生结对子;自主学习上，各科老师形成互助小组，轮换进教室听课，督促学生学习的自住性。

在纪律保障上，通过班会强调学校的各项要求，班干部负责管理，有特殊情况向班主任汇报，同时要及时了解情况，平时注意学生的思想动向，尽量把问题解决在萌芽状态;另一方面，在班内设立纪律督查小组。对表现好的学生进行表扬、小组加分。

在卫生保障上，调动小组长的积极性，主要负责卫生的打扫和保持。同时要求每位学生保持自已位置的整洁。每周评出值日较好的小组，班会上进行表扬。

在出勤上，严格考勤制度，考勤班长负责点名，周末汇总情况，班会上表扬。

三、建立评 科学有效的评价机制。

1、课堂上通过小组竞赛比拼的形式，刺激学生学习主动性，扩大课上学习参与度，并且专门由记录员统计每科每堂课组内成员发言次数既情况，周周 总结，好的给予表扬，相对差一点的给予鼓励。在学习园地中张贴每位同学的理想及心里话，并且配有实施该理想的具体行动计划，进而激励孩子努力朝着自己的理想前行。

2、自我评价机制。周五第七节，由学生自主开班会，进行一周的总结。利用开始前的10分钟时间，各学习小组在组内展开学习经验交流及批评与自我批评;然后各学习小组派出一名代表(组员按组内编号轮流开班会)展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督。由值周班长进行点评。

3、班级评价机制。根据各学习小组的评议结果和课任教师的意见评议出各小组的学习明星纪律明星、卫生明星、文明明星，适当给予物质奖励，评议出优胜小组发奖杯或流动红旗。

4、设置值日班长和值周班长制度，并建立了《值日班长每日记录表》和《值周班长每周记录表》。

5、加强班级监管设立组内联络员加强同教师间的反馈。

6、建立了初步的小组评价机制，打印了评价表格。实现了从个人到小组的全方位评价。做到小组日反思，班级周反思反馈，周周有重点，周周有计划，这样管理有力有序，效果良好。

四、注意调控的几个问题

1、各小组成员虽然有明确的职责分工，但执行力需要不断加强和调控。

2、小组学习的方式使得一部分同学“等”、“靠”、“要”的思想比较严重，需要时时监管。

3、参与课改同学的积极性需要长期鼓励和保持。

4、要处理好尖子生吃不饱问题和后进生浑水摸鱼的问题。

总之，课堂高效就是“以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果”，即：效率的最大化和效益的最优化。而精细化管理则是高效课堂的有力保障。

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