英语教育在中国的历史已不算短,尤其是改革开放以来,大学英语教育在中国得到了迅猛发展,有力推动了中国经济的高速发展和对外交流。下面是小编为大家整理的大学英语教育相关论文，供大家参考。

大学英语教育相关论文范文一：大学英语教学管理论文

摘要：本管理平台有显示学生使用时间的功能，但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样。我们需要提示学生一定要以账号退出的形式退出本管理平台;还要告知这只是系统临时出现紊乱而已，不影响教师的考查。

关键词：大学英语;教学管理

1管理员职责

作为自主学习机房管理者，我们首先要有一定的责任意识和学习精神。

1.1要有责任意识

自主学习机房是学生自己选择时间来机房上机学习，学生多流量大，听力资源也多，势必每天都会有不少学生遇到的问题，在没有授课教师跟进的情况下，唯有本中心的管理老师方能帮其解决。同时要使本中心所有学习资源与管理平台能够正常使用，也唯有我们管理老师做出保障工作。这就要求我们必需认真负责地做好我们的管理工作。

1.2要有学习精神

管理老师要能及时处理各种问题，必须了解本平台;更要不断学习以及时了解其新衍生的功能。外研社差不多每隔一年就会对本平台的功能进行完善和新升级一些功能，对于新增加的功能，首先管理老师要了解、要学习，才能指导老师和学生如何做，才能够使得本平台得到更好地运用。

2管理老师要及时做好管理工作

本平台的管理工作相对比较繁琐，笔者现分别从以下几个方面进行阐述。

2.1课程管理

课程管理也即教材分配管理。我校是工科类院校，上自主学习的学生要求也只有大一和大二两个年级，也就有四个学期下的四册教材，同一个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习用。本着方便学生的原则，我中心管理老师在每学期初都会删除老课程，重新生成新课程;并特别注意新课程代号和名称的命名方式，以便于学生选择课程。

2.2班级管理班级管理分为建立班级、管理班级成员和管理班级课程

2.2.1建立班级

我学院公外授课教师分第一和第二教研室，每个教研室教师人员、授课教材基本固定，并且每个教研室也基本是从大一代课到大二，一轮一轮地循环;但学生实行的是选课制，即学生可能每个学期所在的教学班级都不一样，教师不一样，甚至教材也不一样。这种教学模式也导致本管理平台下的班级下每学期学生成员都不一样。经过摸索，我中心在新建班级上多以授课教师名字命名班级，方便学生选班，且教师查询自己的班级也一目了然。

2.2.2管理班级成员

我中心实行每学期初期管理老师帮助授课教师删除其班级下的学生，然后学生再自己重新选择班级。

2.2.3管理班级课程

班级的另一个管理则是教材的处理。每个班级要历经两年时间，中间四个学期，所对应的教材从第一册到第四册。所以管理老师每学期初必须要进行班级升级即教材升级。

2.3账号管理

2.3.1注册账号

它包含了注册教师账号与注册学生账号。我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级;学生账号注册这块也是一直都交由班级班长和授课教师共同注册，但发现部分教师对管理平台这块不太熟悉，总是问题不断，最终解决方仍是管理员。今年我们改变策略，直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开学季帮助注册学生账号。分两个教研室各只注册一个教师账号，该账号底下放入该教研室的所有老师班级。这样的好处是本教研室老师可以在本平台内进行教学互动，资料共享。新生开学季，从教务处拿到所有学生名单，截取公外学生学号，通过批量导入的方式导入本平台进行账号集中注册。虽然管理老师做的工作多，但一劳永逸。

2.3.2账号查询

在我校使用本管理平台进行自主学习的学生每学期有近四千人数，这么多学生都需要通过账号登录进入本管理平台，势必总有一些学生忘记密码无法登陆的情况出现，这些就需要我们管理老师通过管理平台上的检索用户信息帮其查找账号及密码。

2.4日常管理

本平台下的日常工作除了要帮助学生查找账号外，还要进行验证码管理与事务管理。

2.4.1验证码管理

验证码是外研社给予我们使用本管理平台的权限。一个账号需要输入一个验证码，且一个验证码也只能供一个账号使用。学生在学期初使用本管理平台时，都需要在本平台下输入验证码，否则除了前两个单元外，后面单元听力无法再使用。管理员需要集中对学生输入的验证码进行激活。具体激活过程本平台详细交代，这里不做累述。但有个问题需要提示，我们现在很多老师的浏览器多是360浏览器，其有拦截功能。笔者建议如果该浏览器下无法激活验证码时，请换其他浏览器进行激活。

2.4.2事务管理

本管理平台的事务管理包含了备份数据和管理硬盘空间。管理员应该每周进入本平台，其会自动跳出要求备份数据一栏，按提示操作即可。我校由于实行的是linux操作系统，服务器会定期自动清除无效数据，但以前服务器实行老操作系统时，我们需要定期删除无效数据。

3管理老师要及时地为学生释疑答惑

学生在使用本管理平台过程中，会遇到不少问题，这只有我们管理老师方能够给予解释与帮助处理。

3.1学生遇到的常见问题及解释

3.1.1无法登陆原因有三

密码错误、用户名被封和未注册账号。其中用户名被封，是因为本管理平台的要求学生必须经常登录使用，其不使用的时间超过一个月,该账号就有可能被封存。这一点管理老师必须让学生知道。但不论是什么原因，只要无法登录本管理平台，学生都应该及时找管理老师代为解决问题。

3.1.2班级选择

本管理平台需要学生选择进入具体班级方能够进行听力学习，而新视野课程分为综合课程和视听说课程，在我校，考查学生使用本管理平台的老师为视听说课程教师，所以我们多要求学生必须进入视听说课程教师的班级。即本管理平台是谁考查就进谁的班。

3.1.3验证码问题

本管理平台要求学生必须输入验证码方能够使用，但学生在输入验证码过程中也会遇到不少问题。管理老师要提示学生小心录入验证码;输入验证码时注意字母的大小写和输入数字的格式，并要求关闭中文输入法;管理老师还必须要告知学生验证码的归属方是出版社，若验证码失效或错误，要找管理老师及时从外研社获取有效验证码;管理老师更要催促学生及时输入验证码，以防止因外研社激活网站到期关闭后而导致验证码无法激活。

3.1.4学习时间显示问题

本管理平台有显示学生使用时间的功能，但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样。我们需要提示学生一定要以账号退出的形式退出本管理平台;还要告知这只是系统临时出现紊乱而已，不影响教师的考查。

3.2管理员如何指导学生使用

本管理平台学生尤其是大一新生如何使用本管理平台，这需要我们引导;学生使用本管理平台时遇到问题，需要我们解释或解决。但学生人数众多，总不能一个个地去引导或答疑，这就需要我们管理老师要集中指导学生。如何集中指导?我中心这几年的摸索了不少的指导方法。前几年我们实行了大一新生开学前两周集中培训，但学生多，两周培训下来管理老师是声音嘶哑心力交瘁，而且培训效果也差。然后我们又采用发放答疑指导卷的方式，但时间一长，答疑试卷容易丢失，遇到问题还是要找我们，耽误学生学习时间。今年我们采用制作网络版Word说明书，将本管理平台的使用流程和常见问题汇总答疑，这样学生使用本管理平台时，遇到问题随时都可以进入本Word中寻求指导或解释。虽然制作网络版Word指导书需要时间，但本人觉得一劳永逸，遇到新问题还可以随时更新，学生要求解释查找也容易。总之，外研社大学英语教学管理平台需要我们管理员做出大量的工作，而且工作要求也高，但只要我们在其使用过程中不断总结工作经验及查找有效的管理方法，总会有其乐趣所在。

大学英语教育相关论文范文二：民族大学英语教学对策研究

摘要：面对现今经济形势，提高英语教学水平是各院校应当共同关注的问题，而民族大学由于自身的原因，在英语教学上还有更多的问题急需解决，需要各方面共同努力，开创英语教学新局面，为我国民族地区发展培养出优秀的专业人才。

关键词：民族大学;英语教学

一、民族院校大学英语教学面临的困难和存在的问题

1.民族大学学生基础相对较差，母语现象严重。在现如今的民族大学英语教学中，由于经济发展的原因，大部分学生受以往教育环境、设施水平的影响，英语听说读写能力较城市地区学生而言相对落后。由于处于偏远地区，学生所受英语环境的熏陶较少，使得他们在说英语的过程中存在着非常严重的母语现象，往往不能说出非常流利的纯正英语。

2.教学方式传统，学生积极性不高。有利于学习英语最主要的因素是兴趣。因此，在英语教学过程中提高学生的学习兴趣是非常重要的。然而，在如今的民族大学英语教学过程中，学校的教学依然停留在课堂上和书本中，教学模式非常陈旧，依然坚持以往非常枯燥的词汇、短语、句子的结构教学。大部分学生都是来自于偏远地区的民族学生，由于以往英语教学资源的落后，他们的英语基础知识也相对较差，对英语课程的学习缺乏兴趣。同时，机械式的教学方法也使得学生无法在英语课堂上找到乐趣，更加无法调动他们学习英语的积极性，从而影响了英语教学的效果。另外，死板的教学方式使得学生不能够充分利用课堂时间主动讲英语，对于语言的练习程度不够，积极性也不能得到加强，教学始终不够理想。

3.师生比例失衡，影响教学的针对性。在民族大学中，由于所处环境的特殊性，大学英语教师的数量非常少，而学生的数量又相对较多，造成了英语教学大班级的出现。同时，由于教学过程中教师一味赶进度，忽略了学生的个人水平差异，不能够有针对性地对每一位学生进行指导，学生的个人意见也不能及时反馈给教师，在很大程度上使得学生的英语学习积极性缺失，且在无形当中对水平较差的学生产生负面影响，阻碍了他们的发展。

4.师资队伍水平不高，科研后劲不足。由于处于偏远山区，经济发展相对缓慢，影响了民族大学对于人才的引进，使得学校英语水平高的教师相对较少，学校往往只将具有专业性的英语教师安排在英语专业系，而公共系的英语教师专业能力则相对较差。同时，由于英语教师教学压力过大，并没有足够的时间和精力进行教学改革和科研，更加阻碍了民族大学英语教学的发展。由此可见，加强民族大学师资队伍的建设，提高科研力量显得尤为重要。

5.教学内容针对性弱，不适宜民族地区高校。在现今我国英语教材编写过程中，往往针对教学大纲进行编写。但是，对于民族地区高校英语教学而言，自然原因、人文原因、学生水平原因，等等，也从客观上要求教师在教学过程中不能一味按照教学大纲进行教学，而应当有针对性地安排教学内容，根据具体情况修改教学内容，从而提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效果。因此，现今民族大学英语教学不太注重对于学生语言知识的传输，没有弄清学生对于英语学习的需求，没有主动丰富和完善英语教学内容，是值得重视的。

二、民族大学英语教学改革的对策研究

1.加强师资培养，提高英语教学水平。在高校教学过程中，教师资源是最为重要的资源，好的师资队伍往往会对教学产生非常巨大的推动作用。由于环境、经济等原因，民族地区高校对于人才引进相对落后的现状，也促使我们拓展一个新的思路：在现有基础上进行人才的培养，加大对在职教师的培养，从而提高教师的整体素质。同时，应当努力抓住机会让年轻教师走出去，去具有高水平的大学进修，多方面提高教师的英语教学水平。应该充分结合自身条件，将年轻教师作为人才培训的重点，努力搭建教师成长的平台，通过专题讲座、远程网络课程等形式，提升青年教师的专业水平，从而提高民族大学英语教学的质量。

2.采用灵活多样的教学方式，更新教学手段。针对民族大学学生英语学习积极性不高的现状，必须从教学方式入手改革，以灵活多样的教学方法代替原有的教学方法，从而提高学生学习英语的积极性。随着我国经济的不断发展，教育技术也有了飞速的发展。在民族大学英语教学过程中，可以通过利用网络和多媒体进行课堂教学，通过利用课件、英语动画、英语电影等手段，优化现有教学过程，激发学生的兴趣。另外，教师还应在教学过程中研究英语教材，改革原有教学方法，通过学生交流、讨论、情景模拟等手段丰富课堂活动，从而加强学生口语的练习力度，提高他们的口语能力。应在英语教学课堂上充分分析学生英语能力的共性与个性情况，通过各种课堂活动将丰富的教学内容展现在学生面前，从而活跃课堂气氛，调动学生参与到英语课堂活动中来，提高教学效果。

3.实现教学内容的广、新、趣。在民族大学英语教学过程中，现有教学手段已不能满足大学生英语学习的需要，学校可以通过网络等手段改变现有教学模式，将生动的语言环境引入课堂，使教师能够在新的题材的引入过程中提高学生学习英语的趣味性，扩大学生英语语言的接触面，让他们更好地了解英语在交际中的用途。

4.因材施教，分级教学。学校教学的宗旨就是“以人为本”。在现今民族大学英语教学中，应当真正了解并掌握每一位学生的现有英语水平，进行分级教学。在学生分配中，将英语水平相近的学生分别纳入不同的班级，根据每个班级学生的水平进行教学内容的选取，并利用不同的教学方法充分调动积极性，提高民族大学英语教学的质量。

三、结语

面对现今经济形势，提高英语教学水平是各院校应当共同关注的问题，而民族大学由于自身的原因，在英语教学上还有更多的问题急需解决，需要各方面共同努力，开创英语教学新局面，为我国民族地区发展培养出优秀的专业人才。

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