学前儿童艺术教育探析论文
学前儿童的艺术教育，培养孩子的兴趣最重要。而科学的教育方法更是学前艺术教育的重点。下面是小编给大家推荐的学前儿童艺术教育探析论文，希望大家喜欢!
学前儿童艺术教育探析论文篇一
《音乐教育对学前儿童发展的价值》
摘 要：随着社会的不断进步，儿童的发展越来越受到人们的关注，学前期作为儿童发展的重要阶段，对儿童发展有着重大作用。音乐教学作为组成学前儿童教学组成的一部分，对儿童的发展有着举足轻重的作用，本文从不同角度探讨音乐教育对学前儿童发展的价值，期待为学前儿童的音乐教学起到一定借鉴作用。
关键词：音乐教育 学前儿童 发展 价值
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.050
The Value of Music Education for Pre-school
Children's Development
LIU Lei
(College of Education， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002)
Abstract With the progress of society， the development of the children attaches more and more people's attention， as an important stage in the pre-school child development， children development has a major role. Music education as part of the pre-school children teaching composition consisting of the development of the child plays an important role in this paper to explore different perspectives on the value of music education for pre-school children's development and look forward to play a reference for the music teaching of pre-school children.
Key words music education; preschool children; development; value
任何教育行为都以一定的目的为基础，通过对教育过程进行计划从而对教育受体产生一定的影响，从而改变受体的思想以及行为等，作为学前儿童教育的一项重要组成部分，学前儿童音乐教学同其他类科目的教学在一定程度上有着共性，但音乐教学也存在着其特殊性，儿童音乐教学并不是一项单纯技能与知识传授的教学，它是一项需要将音乐特殊性与儿童发展通相结合的教育工作。只有将二者互相结合，才能有效提升儿童音乐教学的质量。学前儿童音乐教学对儿童的发展有着很大的价值。笔者主要从以下几方面进行研究。
1 音乐教育对学前儿童身体发展的价值
一方面，音乐教学有益学前儿童大脑发展。现代科学家表明，人的大脑分为两部分，左半脑主要负责语言学习以及数学理解等行为。右半脑负责音乐以及思维活动等行为。虽然人们的大脑两部分各自负责不同行为，但二者并不是独立存在的，人的活动是受到两部分共同控制。学前儿童是大脑发育最为快速的一个时期，在此时期，只有通过不同的活动以及训练才能充分调动学前儿童大脑的活动状态。音乐教学作为一项充满活动力的教学，在教学过程中能充分调动学前儿童大脑的活动机会，进一步促进学前儿童大脑的发展。
另一方面，音乐教学有益学前儿童身体健康。在学前儿童的音乐教学过程中，教学通常是通过听觉与身体之间的互动完成。在伴随着优美音乐的活动下，学前儿童通过互动、表演等方式进一步促进身体各项器官的锻炼，并提高学前儿童的神经反应速度以及协调性，增加学前儿童的肺活量。即使不通过表演，而只是以单纯的歌唱方式进行教学，也能对学前儿童的发音器官以及呼吸系统起到一定的锻炼作用。
另外，音乐教学有益于学前儿童的情绪稳定。学前儿童通过参与到音乐教学中，音乐教学往往充满互动性，这是对儿童好动性的一种满足，从而满足学前儿童的心理。
2 音乐教学对学前儿童语言发展的价值
学前儿童音乐教学作为一种以语言为基础的教学活动，对学前儿童语言发展的作用是不言而喻的。在音乐教学过程中，好的歌曲往往也是一首出色的诗歌，学前儿童不但学会了一首歌曲，同时也掌握其中的旋律以及歌词。不仅促进学前儿童掌握更多音乐词汇，同时也扩充了学前儿童词汇的积累，进一步提升学前儿童对其他词汇的理解以及应用。
音乐教学也是促进学前儿童提升听辨能力的过程。在音乐教学过程中，如果音乐教师在教学中坚持让学生们发音正确、吐字清晰，那么也是对学前儿童语言表达能力的培养。另外在音乐教学中，音乐也有着节奏的快慢、音调的变化等因素，音乐教学也能有效促进学前儿童识别节奏以及音调的变化，从而起到提高学前儿童口语能力的效果。
3 音乐教学对学前儿童情感发展的价值
情感是指人的社会需要能否得到满足的一种体验，情感是随着人的活动而产生的。所以培养情感是教育工作的一项任务。学前是儿童情感发展的重要阶段，具有丰富情感的音乐对学前儿童情感发展有着重要作用。通过音乐教学，不但能有效构建学前儿童的情感，同时也能有效帮助儿童认识情感。一首好的歌曲，一曲优美的音乐，都能有效促进学前儿童与音乐之间产生共鸣。另外，在学前儿童音乐教学过程中，不同歌曲所带来的情感也不同，这也是对学前儿童情感世界的一种丰富。
4 音乐教育对学前儿童意志发展的价值
所谓意志指的是人们在一定目标的前提下，对自己行为进行心理调节的一种过程。坚强的意志是成功的必要因素之一。而音乐教学对学前儿童意志的发展同样有着一定的促进作用。
音乐教学时一项充满实践的活动，并且具有一定的目的性。在音乐教学过程中，当教师播放一首学前儿童喜欢的音乐时，那么学前儿童就会通过行动来寻找音乐所在点。如果当教师终止音乐的播放时，那么儿童会采用痛哭的方式进行抗议。这种行为在一定程度上可看成在音乐教学中学前儿童的一种随意行动，也可以看成是儿童意志的萌芽。随着儿童对音乐的不断学习，无论是对歌曲的演唱技巧，还是对歌曲韵律以及兖州乐器的学习，都是儿童充满为了达到目的的一种行为。尤其是学前儿童在学习相对较难而又自己喜欢的音乐时，没有一定的坚持不懈精神是无法达到目的。另外在学前儿童的音乐教学中，教学通常是以集体教学为主，儿童往往会通过自身的努力去跟随教师的音乐节拍，并且也会与其他儿童进行合作。这些无不说明，儿童音乐教学是培养儿童意志的有效方式。
5音乐教学对学前儿童秩序感发展的价值
音乐教学工作是一项具有秩序性的工作，音乐教学要求参与者与教师要根据一定的规则进行，还要求音乐教学参与者正确认识到自身所需承担的责任与义务。在音乐教学活动中，秩序主要表现在：明确音乐教学的常规活动;对教学过程中所需要的作品、参与者、使用道具以及相应设备负责;对音乐教学场地负责等。如在学前儿童音乐教学中，如果学前儿童不遵守教学规则，那么就会影响学前儿童音乐教学质量。例如在学前儿童音乐教学中，《丢手绢》是一个基础的音乐教学活动，需要一定数量的学前儿童根据音乐节拍以及指令做出相应游戏动作。如果儿童不根据规则进行游戏或者盲目的抢占位置，那么就会对音乐教学活动的进行起到一定的负面作用，使音乐教学失去趣味性。这些违反音乐教学规则的活动也就不能受到大家的喜欢。同时音乐教学充满趣味的形式会使学前儿童去接受音乐教学中的各项规则和要求，学前儿童因此会对自己的行为进行约束，也会在音乐教学过程中提醒其他儿童遵守规则，进而使学前儿童矫正自己对秩序的认识，从而培养正确的秩序习惯。虽然在学前时期对儿童的音乐教育并不是为了将学前儿童都培养成具有一定艺术性的人，但是学前儿童的音乐教学能有效提高学前儿童的各项素质，培养学前儿童全面发展，形成健全人格，为学前儿童将来的发展提供坚实的基础。
6 音乐教学对学前儿童自信心发展的价值
由于受到家庭以及其他因素的影响，很多学前儿童总是对自己产生怀疑，不相信自己、认为自己总是完成不了任何事。这时通过运用体验成功的教学方式从而提升学前儿童自信心也就变得越发重要。在音乐教学过程中，音乐教学是一项具有情感艺术的教学活动，教师通过设立相对和谐的教学环境与气氛，将学前儿童荣誉到音乐中，从而激发学前儿童对音乐的兴趣以及尝试行为。通过音乐教学中教师对学前儿童的鼓励，例如当那些不自信儿童第一次唱出歌曲时，教师的一句鼓励语言、一个鼓励的延伸都是对学前儿童自信心的提升。这种鼓励方式很容易促使不自信儿童产生自信感，进而教师多找表演机会让儿童更多的进行表演，从而促进儿童的表现欲望。又如，教师在音乐教学过程中通过促使学前儿童的积极参与(例如领唱、指挥等方式)，从而将那些胆怯、自卑的儿童通过这种方式在音乐活动中找到属于自己的自信，将他们变得更加勇敢自信，敢于在不同区域表现自我。
人的一生是充满坎坷与崎岖的一生、并不会总是一帆风顺，只有具有自信的人才能获得成功，勇敢的面对人生的挫折。在学前儿童的音乐教学中，音乐教学不仅能帮助学前儿童体验成功，更能通过参与的方式提升学前儿童的自信心，促进学前儿童全面的人格成长。
7 总结
音乐教学时学前儿童的一项重要启蒙教育，对学前儿童的发展有着十分重要的价值，不仅是对学前儿童音乐水平的培养，更是对学前儿童身心发展的全面促进，因此我们应当正确认识音乐教学的作用，从而通过学前儿童的音乐教学促进儿童的发展。
参考文献
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