在现代教育所依靠的社会环境转型时期，教育理念也在潜移默化，传统和现代的教学模式相互碰击，给小学语文教师的教学带来极大的挑战。下面是小编精心推荐的2017小学语文教师职称论文，希望你能有所感触!

2017小学语文教师职称论文篇一

小学语文教师拖堂现象刍议

摘 要：拖堂现象在小学语文课堂教学中屡见不鲜，究其原因，有主客观之分。大部分是由于教师自身素质不高和学校教研管理不够完善造成的。因此，要彻底解决“拖课”之现象，必须要让内因和外因共同作用，并持之以恒，让“简约、有效”的课堂理念内化为学校的一种文化追求，如此，方可打造一个健康、绿色、高效、民主的课堂，“拖课”之教学行为才能绝迹于课堂。

关键词：拖堂;简约;有效

拖，不管是学生作业的“拖”，还是教师上课的“拖”，都是一种不好的行为，可以说都是被深恶痛绝的事情。学校是允许学生犯错的地方，因此部分学生的拖拉作业不良习惯的改正是需要一个过程的，这无可厚非。但是，作为一名教育工作者，一个行为榜样的化身，就不能把“拖课”当作可以原谅并美其名曰对学生负责的行为了。

一、教师拖堂的原因

“课堂教学过程中的时间安排是否合理，教师能否做到上课不迟到，不提前结束授课，不拖课……”已成为国内外学者、教师课堂教学评价的共识。可纵观当下小学语文课堂教学中能提前候课，按时下课者，十之四五。究其拖课原因，除了诸如课中学生突发疾病、家长来访等无法预料和避免的客观原因外，大部分当属如下原因：

原因一：教师本身的素养(教育教学能力、经验、教育机智等)不高，导致拖堂

一节课的时间是固定的，课堂上各板块的时间关系是此消彼长。教学设计中，如果教学内容脱离学生实际，教学目标过高，课时容量过大，教学设计缺乏主线，教学过程杂乱无序，无效行为就会充斥课堂……

原因二：教师责任心不强，发展欲不高，导致拖堂

把教师当做一种职业来对待，对“教师”这个特殊的职业——育人为本认识不够深刻，缺乏该有的一种责任心。这些教师往往用一年的教学方法教了几十年的书，用一年的工作经验做了几十年的班主任。

原因三：错误的观念加上错误的表扬，致使教师拖堂

教师本身对“拖课”行为认识不到位，总认为是对学生的“负责”，而没有意识到这是自己本身的不作为造成的，是对学生“休息权”的不尊重。下课了，就该让学生去休息了，可是有些教师还要去挤占那已经少得可怜的10分钟。

原因四：学校对“尊重学生”的解读不到位，执行力不强，导致拖堂

“尊重学生”这一口号，说起来容易，做起来难，要做到极致就更难。因为“一刀切”的要求和评价更易于操作，所以不管是教师，还是学校领导都喜欢这样去做。

原因五：特级教师、专家们的示范课拖堂，导致教师跟风“拖课”

学校每年都会安排教师外出学习，尤其是外出听课——听优秀教师、特级教师的课，这是教师提高自己课堂教学能力，积累课堂教学经验的一种捷径。

二、教师拖堂的危害

危害一：对于教师本身来说，拖课除了证明一节课是完整的，其他是一无是处，百害无一益。拖课行为会降低其在学生心目中的威信

己不正，何以立身?其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。即使学生表面上不敢直言以对，但心里也是一千个一万个不愿意。

危害二：对于学生来讲，教师的拖课是其深恶痛绝之事

教师的拖课侵犯了学生的“休息权”。试想，学生还愿意以德报怨地去尊重和喜欢教师吗?连教师都不懂得“尊重”为何物，还能培养出懂得“尊重”的学生吗?更为严重的是，拖课会影响师生的正常休息，会带来一系列的问题。

危害三：对于学校来说，拖堂不仅会造成教学的无序状态，而且会引发师生的矛盾对立，同事间的关系隔阂，更会给学校的管理带来不必要的麻烦

三、避免教师拖堂的措施

措施一：追求简约有效的课堂，让时间不再随意流淌

解决拖堂的行之有效的办法，就是找出根本问题之所在，然后对症下药。显然，拖堂问题之根本就是教学时间。追求时间的合理分配，教师的课题教学之价值，才是良策，即追求简约有效的课堂。

措施二：更新教师的教学观念，调动教师的内驱力

我们无法延长自己的生命，但可以提高单位生命的价值;我们可以用1分钟的时间，做2分钟的事情，变相地延长自己的生命，这就是我们追求有效、高效课堂的价值。

措施三：落实教研工作，提高教师业务水平

纵观眼下，每个学校都会采取“请进来”“走出去”的教研措施，通过学习、进修，全方位、多层次、多角度地提高教师业务水平。每年下来，少数教师发展很快，多数教师原地踏步，究其原因，就是没有把“请进来”“走出去”的学习所得嫁接到自己的课堂教学，内化为自己的知识，更没有把其辐射给其他教师。

措施四：播放课间音乐，让拖堂无法进行

很多时候，很多事情是无法按照计划进行的，所以当无法按时完成当堂教学内容的教师就想偶尔“拖”一下课，无伤大雅的。课间音乐的适时播放，会让存有拖堂想法的教师放弃拖堂。

措施五：提高教师拖堂成本，遏制任意拖课行为

要从根本上解决部分教师经常拖堂的恶习，必须要把拖课纳入学校常规管理的教学事故范畴，提高拖课教师的违规成本，绝不姑息。只有当学校全体教师拥有了“拖堂”可耻的教学意识，只有当教育行政领导如“壮士断腕”般的坚决，才是对教师和学生真正的解救——让教师明白靠拖堂来完善课堂教学不是长久之计，让课堂中真正充盈着以“生”为本的育人理念，让学生真正地“学中乐，乐中学”!

鲁迅曾有过精辟的时间之论：“时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。”作为一名小学语文教师，如果不能充分珍惜课堂上那40分钟的时间，不能高效低耗地进行课堂教学，不能控制课堂教学时间的“不自觉”流失，合理利用每一分钟，那无异于鲁迅所言之“谋财害命”。因此，要让自己的课堂教学健康、绿色、高效和民主，必须要抛弃“拖堂”之行为，追求“简约、有效”的课堂才是正道!

参考文献：

袁金华.课堂教学论.南京：江苏教育出版社，1996：105，224.

(作者单位 江苏省常州市新北区新华实验小学)

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