《He likes this T-shirt》教案及反思

发布时间:2017-02-18 18:17

教案对小学二年级英语顺利开展教学活动有着重要的意义,下面小编为大家带来二年级英语上册《He likes this T-shirt》教案及反思,供各位教师参考!

《He likes this T-shirt》教案:

教案背景:

1.面向学生:小学

2.学科:英语

3.课时:1课时

4.学生课前准备

(1)课本。

(2)自带本课将要讲授的衣物。

教学目标:

1.能够区分T-shirts 和T-shirt; dress和dresses的读音及意思。

2.掌握句子:Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

3.能在游戏及实际情境中正确运用He likes„ She likes„

4.学会礼貌地表达别人喜欢什么东西。

5.培养学生的学习兴趣,并乐于向他人交流。

教学重点:

1. 掌握句子:Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

2. 能在游戏及实际情境中正确运用He likes„ She likes„

教学难点:

在实际情境中运用He /She likes„

教学辅助:

CAI, TAPE, pictures

教材分析:

本课是新标准英语第三册第二模块第一单元的第二课时,主要内容是在学生学会T-shirt,dress,明白likes 的用法的基础上,让学生学会使用第三人称单数谈论别人喜欢什么衣服,并可以替换其他物品,能够运用到实际生活中去。

教学方法:

《英语课程标准》提出英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,并形成一定的综合语言运用能力。因此,我在本节课设计中注重培养学生的学习兴趣,以学生为主体,采用活动途径,倡导体验参与,为学生创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

教学过程:

Step 1.Warming-up

教师和学生一起说唱上个模块所学的chant---What do you like ?

(设计说明:上课伊始,师生共唱一首英文歌曲,学生在轻松的学习氛围中复习了与本单元相关的句子,快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。)

课文导入

1. 教师说:“I like ABC song. It’s my favorite song. And I like football. It’s my favorite sport.”接下来教师可以问一名学生Tom:“Hello, Tom. What do you like?”并引导Tom和其它学生一起回答:“I like toys. I like kites. I like„„”“Yes, very good!”教师的回答加以肯定和鼓励。接着教师又问全班学生:“Do you like beautiful clothes?”学生回答Yes,然后教师引出本节课学习的主题。

2.教师和同学们一起玩“透过一角猜全部”的游戏。老师准备一些只有物品某一部分的图片,让学生通过看图片的一角,猜猜看这个物品究竟是什么,(多准备一些衣服的图片。)在猜的过程中练习学过的I like„Do you like? What do you like? 等句式,为后面的学习做很好的铺垫。

(设计说明:教师在设计教学活动时要关注学生的年龄特征和心理特征,这个游戏的设计可以充分调动学生思维,使学生的学习积极性高涨,取得较好的课堂教学效果。)

3.在游戏的最后,教师问同学们喜欢好看的衣服吗?我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服,让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。 (设计说明:极具生活色彩的语言,把学生带到了本单元的课文教学中来,整个过程流畅,自然。)

Step 2.Presentation

1.教师把本单元活动1 的教学挂图呈现给学生,学生仔细看图,教师播放录音,引导 学生自由说出听到的单词和句子。当听到T-shirt、dress的时候教师可以跟随录音做形象的肢体语言,让学生对新单词形成初步的印象。

2.教师让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的 回答引出本节课的核心句子:Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。

3.教师让学生再听录音,圈出含有likes的句子,并引导学生读出相关的句子,理解句子的含义。

4.教师再放录音,一句一停,让学生跟读,教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。

5.教师让学生自由读课文后进行分角色表演,教师对表现好的同学要给予一定的奖励。

(设计说明:这一环节旨在有层次地向学生输入语言,后面一步都是在前面一步的基础上完成的,同时使学生的听力理解能力也得到了锻炼。)

Step 3.Practice

教师拿出事先准备好的衣物,将衣物背面粘贴上写有衣物单词的卡片,让学生来抢答单词,将衣物给抢答最快的同学。 然后教师在讲台中央,发号指令,说出刚才分发的衣物,拿到相应衣物的同学要快速反应,站起来并且回答I’m here. 然后老师指着站起来的同学问大家, What does he/she like?大家一起用今天学习的知识来回答,he/she likes this „ 用如此方式继续练习其他衣物。 然后全班进行动手练习。 教师把全班同学分成几个小组,让学生拿出准备好的彩笔、剪刀、胶水等物品,设计自己喜欢的服装,包括男孩、女孩服装各一套。

每组选出一名代表,教师引导学生对自己小组设计的服装进行介绍:This is for the boy. The boy likes pink T-shirts, blue trousers and black shoes. This is for the girl. The girl likes red dress and grey shoes. 每组选出一名同学当评委,组成评委团,评一评哪一组同学设计的服装款式更新潮,颜色更靓丽,表述最恰当。最后评选出“最佳色彩奖”和“最佳设计奖”等奖项。

(设计说明:此活动除了重在培养学生对本单元所学知识的掌握外,还旨在培养学生合作学习的精神和能力,让每组学生感受到合作成功的喜悦以及劳动的快乐。)

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

(设计说明: 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。)

Step5. Homework

1.问问父母或者朋友在着装方面有哪些喜好,并用英语谈谈父母或者朋友的着装情况。

2.给自己设计一套有创意的服装,并用英语向朋友介绍。

(设计说明:作业2的设计是一项综合性的活动,旨在让学生动脑,动手和动口。教师应鼓励学生大胆开口,灵活运用所学语言。)

板书设计:

What does she/he like?

He/she like sthis„

《He likes this T-shirt》教学反思:

本课通过课前准备,师生共唱一首英文歌曲,学生在轻松的学习氛围中复习了,并和学生一起说唱上个模块所学的chant---What do you like ? 快速集中注意力。还为下面的教学埋下了伏笔。)。教师和同学们一起玩“猜一猜”的游戏。老师准备一些物品的图片,让学生,猜猜看这个物品是什么,(多准备一些衣服的图片。)学习有关本课新单词,在猜的过程中练习学过的I like…Do you like? What do you like? 等句式,为后面的学习做很好的铺垫。在游戏的最后,教师问同学们喜欢好看的衣服吗?我们的好朋友Amy 和Sam正和家人在商店买衣服,让我们一起去看看他们喜欢哪些衣服。用极具生活色彩的语言,把学生带到了本单元的课文教学中来,整个过程流畅,自然。。我让学生带着“Amy 和Sam都喜欢什么服装”这个问题继续听录音。通过学生的回答引出本节课的核心句子:Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读等多种形式进行练习。教师再放录音,一句一停,让学生跟读,教师在此过程中要及时矫正学生出现的各种错误。我让学生四人一组读课文后进行分角色表演,并带上我课前准备好的头饰,学生们很积极。练习部分,请学生利用图片,完成小对话,已达到巩固练习。作业部分,给自己或者朋友设计一套有创意的服装,并用英语向朋友介绍。作业的设计是一项综合性的活动,旨在让学生动脑,动手和动口。我们应鼓励学生大胆开口,灵活运用所学语言。

最后就本课反馈信息从优缺点反思:

优点:

学生的基础知识比较扎实,学生表现都很积极,课堂气氛也很好,课堂纪律也很有序。

缺点:

跟教研员,教研组长在一起讨论,自己也反思了很多,

1.时间上应该在把握的准确一些。

2.环节设计要有创新,虽然是常规课,但是如果做得更好,学生会提高很快。本课我应该加一个这样的环节,让学生带各种衣服,来练习本课举行,这样呢不仅做到现学现用,课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出现,其实自己也可以画一些简单的简笔画,让学生印象深刻,记住单词,运用单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用,要学会运用知识。所以要认真学习“新课标”,运用新理念,才能更好地把素质教育落到实处。

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