不少孩子对于语文的学习缺乏积极性，很大因素是枯燥的课堂提不起他们的兴致，对此教师应该怎样做呢?下面是由小编整理的教师培养孩子学习语文的兴趣的策略，希望对您有用。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣

1、让学生在童话中有兴趣地学习。低年级学生以形象思维占主导地位，孩子们生活在童话的世界中，在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱，它们会说话，会唱歌，会跳舞，所有人具有的特点小动物都具备。所以，创设童话情境有利于学生的主动学习。比如：在进行综合复习课时，教师创设这样的情境：海中霸王——大鲨鱼把海洋动物们都抓进了集中营，我们一起去营救它们好不好?孩子们立刻异口同声地回答“好”。在营救过程中，学生们只有通过一个个难关才能营救成功。每一道难关都是同学们要复习的知识点，同学们在轻松、愉快而又紧张的氛围中复习知识，不需要教师的任何提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动式学习。又如，在讲《数字歌》时，讲到“花”这个字，老师把“花”字比成娇羞的小姑娘，说：“还有一个字非常害羞，它怕你们认不出来没有面子，你们愿意说一句话把它请出来吗?”孩子们跃跃欲试，有的说：“你快出来吧，我们一定会把你认出来的。”有的说：“请你出来吧，别害羞。”……孩子们教师为他们创设的童话中不知不觉中认识了汉字，提高了口头表达能力，同时也受到了礼貌教育。孩子们在童话的世界里学习，充满了乐趣。

2、让学生在生活中主动学习。历来在学习过程中，学生对教师都具有很强的依赖性，一般都是教师说了算。正因为这样，学生的学习总带着消极的被动性。其实孩子们的脑子中有无数个为什么，他们对世界充满了好奇，他们的好奇心正是自主学习的动力。“生活中处处皆学问”，开放式教学，建立大语文观，把语文的学习与学生的生活紧密联系起来，可以让学生做个生活的有心人有利于学生的发展。识字教学是低年级的教学重点，新课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，所以，新教材识字量非常大，如果像过去那样教学肯定不行，所以我们要相信孩子的潜能是巨大的，把识字的时间和空间开放，突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中，在游玩中，在日常各种各样的活动中开动脑筋识字，这样一来，识字融入到孩子的生活中去，成为孩子生活的一部分，识字的难度就大大降低了，这种学习不是简单的抽象识记，而是一种有意义的、有趣味的识字，孩子们兴趣大增，不用教师的监督，学生在生活中主动识字，大大提高了识字的效率。比如，孩子们爱看电视，电视便是一个非常好的识字环境，像他们喜欢看的动画片的名字他们的记忆非常深刻，像一些有意思的广告词，也是他们学习的内容等等。另外，在学校教师也要注意把学生带出课堂，走进生活。比如在校园中，有如茵的绿草，有参天的大树，有婀娜的花卉，着实令人心醉，而校园中那一块块引人注目的物品标牌，一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文并茂的宣传画，无不是识字教学的宝贵资源，带领着学生们漫步在花坛边，边欣赏着娇艳的鲜花，边从标识牌上认识花的名称，再引导孩子们读一读诗一般的护绿标语，“小草微微笑，请你旁边绕”……，孩子们在活动中了解了校园，感受到了生活，同时在愉悦的氛围中认识了许多字。比如，当讲到春天的内容时，教师把学生带出课堂，走进自然去寻找春天，感受春天：观赏春天的美景，沐浴温暖的阳光，亲吻和暖的春风，说出对春天的感受，这也是在学习语文。其实，语文的学习就在每一个人的身边，只要引导学生做个生活的有心人。

教师培养孩子学习语文的兴趣的策略

首先，教师要保持一颗童心，用儿童化的思维和语言来调动学生学习语文的兴趣。孩子的思维是以形象思维为主，他们不像成人一样能够从事物的表面现象去分析其实质和内在含义。在他们的眼里，世界是丰富多彩的，一切都是那么美好可爱，因此，他们的想法和答案在我们看来或许是多么幼稚可笑。但是，作为一名教师，就应该用孩子们的思维方式去看待事物，切不可盲目地否定孩子们的一个个不同寻常的答案。适时地用上儿童化的语言，对他们的想法给以肯定，如“哇，你说得太棒了!”在教学中，切忌用空洞的、深奥的长篇大论对学生进行说教，恰当地用上比喻、夸张等手法，或者运用儿歌等形式来帮助学生识记，学生更容易接受。如我在教学拼音“j、q、x”与“ü”相拼的规律时，用上了儿歌“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。”学生读起来朗朗上口，很容易就记住了。

其次，教师应选择多样化的教学手段。心理告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢看生动直观、色彩缤纷的图画。因此，在教学时，教师必须体现形象直观，化抽象为形象，教学应突出新颖灵活，增强低年级的趣味性，使学生在游戏中学习，如运用鲜明的实物、图片、以及现代化教育技术等多种手段，都是孩子们喜爱的。在教学《菜园里》时，我找来了豆角、黄瓜、茄子等，让孩子们观察它们的外形、颜色等，孩子们可有兴趣了，通过看一看、说一说、孩子们对这些蔬菜有了直观的了解，这首儿歌学起来就轻松多了。

低年级孩子注意力集中的时间短，他们思维形象性强，活泼好动。快乐教学是培养他们的学习兴趣，激发他们求知欲望行之有效的方法，可以变学生厌学为乐学，达到减轻学生学习负担，提高教学质量的效果。教师在课堂中应选择多样化的教学手段，如游戏、比一比、动手做一做、找朋友、戴着头饰演一演、唱一唱、跳一跳，以及多媒体的教学手段，都能充分调动学生的学习积极性。如我在教学《四季》这一课时，我先利用课件演示了课文的动画及范读，学生一下子就来了兴趣，也对课文内容有了大致的了解。在指导学生背诵课文时，我根据课文内容设计了几个简单的动作，让学生边读儿歌边跟着老师做动作，这样，学生很快就能完整背诵课文了。