窗前飘来的一个气球，为枯燥的病房增添了色彩。下面是小编为大家收集整理的二年级语文上册《窗前的气球》优秀教案设计，希望这些会给你带来有用的帮助。

窗前的气球教案设计一

教学目标：

⒈认识课文中的7个生字，读准字音。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

⒊体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的真挚友情。

教学重、难点：

认识生字，读准字音，通过朗读体会课文情感。

教学准备：

气球卡片 课件

教学过程：

㈠巧设悬念，导入新课

⒈小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识它吗?

⒉看看这个气球有什么特别的地方?

⒊是什么事情让红气球这么高兴呢?你们想知道吗?

(板书：22 窗前的气球)

㈡初读感知，自主识字

⒈学生自读课文

要求：⒈坐姿端正，保护眼睛。

⒉想办法读准课文里的生字。

⒉检查识字情况

①在知道红气球的故事前，我想看看哪个小朋友也能让这些气球笑起来。每个气球后面都藏着一个生字宝宝，如果你能认出它，它就会露出红红的笑脸，谁愿意试一试?

②小朋友们本领可真大啊，让所有的红气球都笑了!

今天老师还带了许多红气球来，你们想要吗?

谁如果能象老师这样，我就把红气球奖给他。

师示范：我会读“科”、“科学”，小朋友们跟读。

③开火车读生字

小朋友们，快看!红气球要飞走了，赶快叫住它吧，小火车快点开起来!

㈢创设氛围，朗读感悟

⒈再读课文

(交流)从课文中知道了什么?

⒉学习1-2自然段

①什么是传染病?医院对传染病人有什么规定?

②哪些人不能来看科利亚?

③科利亚最亲爱的妈妈、爸爸，最亲密的小伙伴……都不能来看他，他也不能和爸爸妈妈在一块，还不能干什么?

④这么多开心的事都不能做，他肯定觉得……

⑤体会“呆呆地”、“静静地”

a“呆呆地”是什么样子?

b“静静地”是指什么?

c是呀，病房里真安静，连脚步声都很难听到，科利亚一个人呆着，他什么也不能做，看到科利亚这样，你们有什么感受?

d齐读。

e能再安静点吗?再读一遍。

⑥他呆呆的望着窗户，能望到什么吗?连蓝蓝的天空都只能望到一角，他觉得……

⑦刚才小朋友和老师一起学习了1、2自然段，谁愿意和我一块读一读这两个自然段，请站起来，愿意听的小朋友体会科利亚难受的心情。

⑧科利亚多么的孤独，多么的难受，多么的伤心啊!他这时呆呆地望着窗户，肯定在想什么?

⒊学习3—5自然段

①是呀，如果有人来看看他，哪怕不说话，那也该有多好啊!就在这时，突然……(课件)

②这是怎么回事呀，小朋友们赶紧接着往下读吧。

③科利亚看到的这个气球可不一般!

(课件)看看这两个句子

a你更喜欢哪一句?为什么?读读看。

b多么可爱啊!让我们大家一起来体会这种可爱吧!(齐读)

c我看到我们教室里现在有36张可爱的小脸呢!谁也能用“可爱的”来说一句话。

④这个气球一摇一摆，一上一下的，科利亚看到了怎么样啊?

⑤科利亚看着这个气球，想到了什么?是不是只有米沙一个人?科利亚想到他们在干什么?叽叽喳喳能读得更欢快点吗?原来有这么多张逗人的小脸，科利亚看到这些逗人的小脸……(板书：高兴的笑了)

⑥让我们带着最美丽的笑容一起来享受科利亚的这份快乐吧!(齐读)

⑦这是一幅多美的画面啊!让我们闭上眼睛感受一下。虽然传染病房把科利亚和他的小伙伴们隔开了，但却无法隔开他们的心，这个气球代表着小伙伴们对科利亚的?(板书：气球，问候)

㈢拓展升华，开拓思维

⒈如果你是科利亚的同学，你会这样做吗?小朋友们一定有更好的办法去问候科利亚(小组讨论)，交流汇报。

⒉有同学们这样关心他、想着他、念着他，想想没过多久，科利亚怎样了?

㈣总结深化，情满课堂

今天我们学习了……(师指课题)

你喜欢这个气球吗?为什么?

(课件音乐)一个飘在窗前的气球，对生病的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一份惊喜，让我们记住这个气球吧，也记住科利亚的同学间那一份真挚的友谊，让我们在歌声中拉起手来，共同祝福科利亚，共同感受这种幸福和快乐!