《太阳是大家的》教师课后反思

发布时间:2017-04-06 17:24

《太阳是大家的》是一首儿童诗。小编收集了《太阳是大家的》教师课后反思,大家一起来看看吧!

《太阳是大家的》教师课后反思篇1

课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。课文的寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加强理解和信任,各国人民才能和平共处,分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。在教学本课时,我通过有感情的、个性化的朗读手段,让学生走进文本,体会“鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景,从而感受语言的精美。

一、音乐激趣,导入新课

学生只有感兴趣,才会全身心的投入。上课伊始,我给学生播放了一首轻快的儿歌《种太阳》,音乐一响起,很多孩子就跟着哼唱,在轻松愉悦的气氛中,我问学生:“世界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴趣盎然地回答:“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课,不但激发了学生的兴趣,还形成了宽松,和谐的课堂气氛,很好地为新课教学打下铺垫。

二、以读代讲,读中感悟

语文教学是以读为主的,诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重朗读指导。为了让学生感受景色的美丽,我用课件形象地向学生展示太阳的美景,然后加入老师恰当适时的点拨,学生此时就已经找到了一些感觉,在这时我又做了有感情的范读,此时学生已经入情入境,读得很到位了。教学时,我注意运用多种朗读方法,如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样,学生在品味感受精美的语言时,很自然地进入一种真实而有个性的情境,从而激发学生的内在感受和丰富想像。

《太阳是大家的》教师课后反思篇2

课文的最后,我安排了说话:“你想对别的国家的小朋友说些什么?”这一环节,让学生结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。

有的同学说:“亲爱的外国小朋友,你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐,它也一定会给你们带去无穷的欢乐的。太阳是我们大家的,让我们一起在同一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!”有的同学说:“亲爱的小朋友,那红红的太阳是我们大家的,属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候,我们已经迎来了温暖的阳光,当我们进入梦乡时,她也会悄悄地来到你们身旁,给你们送去了快乐和希望。让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道:外国的小朋友,你们好!我们虽然肤色不同,语言不同,但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处,让世界充满爱。”通过说话拓展延伸,使“太阳是大家的“这个主题进一步深化,

这次教学活动,留给我反思的东西很多。我知道:要上好一节课,不是那么简单的事。要上好一节课,要当好一个优秀的语文教师,就需要不断地磨砺自己,提高自己,用自己的语言魅力去感染学生,用自己精湛的教学艺术去打动学生,从而取得更好的教学效果。

《太阳是大家的》教师课后反思篇3

星期三,我批改着学生《太阳是大家的》这一课的预习作业。和往常一样,我细细地浏览着学生的质疑问难。忽然,我发现梁嘉旺的预习本上提着这样一个问题:“太阳把小树往高处拔,小树会不会死掉呢?”问题提得真好!我暗暗为他叫好!何不把他提的这个问题在课堂上抛给学生,让学生去解决?这不正是让学生自己抓住重点词语,体会感悟太阳给世界万物带去温暖、快乐、幸福和希望的一条捷径吗?第二节的教学肯定轻松,而且还能为文章中心的切入做好铺垫。主意打定,我就重新设计了一下教学环节。

课堂上,我引导学生一起欣赏旭日东升、夕阳西下、晚霞满天的画面,一起有滋有味地朗读着诗歌。读到第二节时,我告诉学生在批改预习作业时发现一个小朋友提了这样一个问题:“太阳把小树往高处拔,小树会不会死掉呢?”……“不会——”我的话还没说完,几个孩子就争先恐后地说了,还有几个孩子发出了“嘿嘿”的笑声,夹杂着一丝嘲笑。而梁嘉旺在这样的局势下,显得非常难为情了。为了保护好孩子真挚的童心,同时又能引导学生学好这一节,我说:“这个问题提得太棒了,也正是老师想问大家的,你们仔细思考思考,要说出自己的理由!”

沉默了一会,好多孩子把手举得高高的,“小树不会死,因为这里的拔不是拔起来的意思,而是太阳照下来小树长高了!”“小树不会死,因为有了太阳,小树茁壮成长了!”“小树在阳光的照耀下,慢慢长大了。”“是太阳给小树营养,让它快快长大”……“所以,这里的拔跟拔苗助长中拔意思一样吗?”“不一样!”“可见,这可不是一个简单的拔哦!梁嘉旺,现在你心中的疑问解决了吗?”孩子憨憨地笑了。趁热打铁,我继续追问“那你仅仅从这个拔中感受到了太阳给予我们温暖,帮我们做好事吗?”学生纷纷抓住重点词“洒”“看”“陪着”等发表着自己的意见。在我的进一步启发下,大家一起还把诗歌中省略号后隐藏的内容不断地加以补充。

不禁为孩子们的机灵和积极感动着。提出问题的孩子固然很可贵,同时那些努力去思考解决问题的孩子更加让我感动。有时,老师捕捉一个信息,就会唤发出意想不到的精彩来!

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