小学语文一年级下册，老师是如何进行教育的?来看看小编精心为你整理语文一年级下册教学随笔，希望你有所收获。

语文一年级下册教学随笔篇一

第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。 我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒!”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁?为什么?”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的读书时间很充足，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。

再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。

的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。

语文一年级下册教学随笔篇二

一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，作为老师我们不要过分的要求这不能说，那不能做，而是与他成为朋友，与朋友的身份去和他谈心。

多年的教学我始终感觉自己很累，因为我一直是一个人站在高高的讲台上自说自演，为了完成教学任务，不惜牺牲掉孩子们的休息时间，而学生们的成绩是有一点的进步，可就是感觉和他们的距离是越来远。今年我带的是一年级，在课堂上一位天真的孩子对我说:“老师，你不觉得累吗?休息一下，我们玩一会吧!”当时我正在讲课，心里感觉又生气，又高兴，生气的是这么多年在讲台上没有一个学生敢这样打断我的讲话，感到他很不礼貌，高兴的是这么多年还是第一次有学生主动和我提出玩。当时也许是高兴大过了生气，就停下了讲课和他们玩起来。

从那以后有什么事他们主动就会跟我谈，比如谁回家没坐起作业，来的学校才补起，谁不会做什么题，常常看别人的，谁说话不礼貌，谁经常买零食，谁不听父母的话……我很惊讶他们怎么知道这么多，这么多年我只顾教学从来也就没有关心过这些事，自从和孩子们成为朋友之后我知道的事也就越来越多，对孩子们了解的也就越来越多，现在感觉自己不再是一个人了，感觉身边原来有这么多的朋友，他们也会每天关心你，还会照顾你，感觉现在一下子轻松了好多。

我心中的课堂也就产生了，那种课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的引导者、学生的好朋友，能不时地蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。那种课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。

孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为老师我们与他们相处的时间最长，为了让他们有一个快乐的童年，我希望我们每一位老师都能和他们成为朋友，多一点时间和他们相处，让他们也给你带来一些快乐。

拓展阅读：小学语文一年级下册识字5教学实录

上课时间:二OO三年四月二日

上课地点:四川省峨眉三小

上课班级:一(5)班

上课规格:峨眉山市小学一年级语文课改展示课

教学目的:

1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点:识字、写字

教学准备:多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰

教学课时:第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

师:今天，我们一(5)班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗?

生齐:有!

师:请看(展示台出示字谜)

字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢?

生1:告。

师:真棒!字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。

生2:旦。

师:你真行!李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗?

生齐:有!

师:字谜3“三人看日”。

生3:春!

师:你真能干!哇!这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”(生跟念)。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

(点评:通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。)

二、自主识字、巩固识字

(一)自主识字

师:请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题:“初读课文要注意什么?”

生4:初读课文要注意读准字音。

生5:还要注意停顿。

师:Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

师:课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗?

生齐:想!

师:(演示课件)请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师:你觉得哪些字音比较难?当当小老师教大家读读!

生6:我觉得“量”字的读音比较难?

师:难在哪儿呢?

生6:“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师:你能教大家读读吗?

生6:量量。

生齐:量量。

生7:我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。

师:说得真好，你能教大家读读吗?

生7:尊尊。生齐:尊尊。生7:重重。生齐:重重。生7:纯纯。生齐:纯纯。

生8:“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。

师:教大家读读好吗?

生8:好。量量。生齐:量量。生8:攻攻。生齐:攻攻。生8:令令。生齐:令令。

师:刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗?

生齐:能!团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。

师:你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。

生同桌互说。

师:有谁愿意把你认识的字告诉大家?

生9:我认识“怕”害怕的“怕”。

师:你怎么认识它的呢?

生9:因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁;还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师:真聪明!你用的是换偏旁的方法记住它的。

生10:我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师:真不错!你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生11:我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师:呕!你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

(师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。)

(点评:倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究;强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高;强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。)

(二)巩固识字

师:如果这些字去掉拼音，你还认识他吗?

生齐:认识!

师:(出示课件)哇!红彤彤的苹果真惹人喜爱呀!大家想不想把它摘下来呢?

生齐:想!

师:怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试?

生12:我来。团、量、尊、重。

师:你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多!

生13:相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师:怎么样?

生齐:GOOD!

师:哇!这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，现在，我们来运动运动，当一次“攀登小勇士”。请看!(展示课件)“识字大攀登”，哪位勇士敢来试试?

生14:我来!

师:你愿意从哪边开始攀登呢?

生15:左边。

师:好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕!

生15:团。生齐:团团。生1:量。生齐:量量……

生16:我要从左边上去，还要从右边下来。团……

师:还有勇士想来试试吗?

生:有!!

师:哇!还有那么多同学想来呀!那我们就一起来攀登吧!

生齐:团团、量量……

师:下面，李老师要考考大家的反应能力!我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

(生抢读生字。)

师:真不错!不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗?(展示课件)

生齐:认识!团长、一团……

师:很好!请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。

(生边读边标词语)

师:谁愿意把你标的词语给大家念念?

生17:团结。生齐:团结。生17:力量。生齐:力量……

(点评:创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。)

三、课间休息、活跃气氛

师:刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗?

生齐:好!(师弹琴，生表演唱)

(点评:根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动(表演唱)，既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能;同时也有效的体现了学科间的融合。)

四、趣味猜谜、学习课文

(一)学习第一则谜语

师:下面，我们来猜一则谜语好吗?

生齐:好!

师:(展示课件)请大家自己读读谜语。

(生自读谜语)

师:请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。

(生分读谜语)

师:动脑筋想想谜底是什么呢?

生18:是“众”。

师:你为什么猜出是“众”呢?

生18:因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”(师演示简笔画)。

师:请看谜底，他猜对了吗?

生齐:猜对了!

(二)学习第二则谜语

师:请看第二则谜语，自己读读。

(生自读谜语)

师:读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。

生19:是“秋”吧!

师:你怎么猜出来的呢?

生19:因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”(师演示课件)

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