可贵的沉默教学反思

发布时间:2017-06-17 02:36

《可贵的沉默》是人教版第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。今天,小编为大家带来了可贵的沉默教学反思,希望大家喜欢!

可贵的沉默教学反思篇1

课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

阅读教学要重视拓展性训练,这有助于教学的开放,课堂知识的延伸,激发学生的思维,培养学生的创新意识。

教学中,既可以根据发散性思维的特点,引导学生从多层次、多角度、多方面思考问题,学生们展开争论,交流看法,在这样氛围中,思维活跃了,内容拓展了,教学开放了,学生学会了不断探索。

上述教学片段,就是在学生对课文内容充分阅读和理解的基础上,联系生活实际,展开讨论,引导学生跳出教材,谈认识,谈体会,根据课文内容,提出一些相关话题,让学生继续揣摩、继续探究,以期萌发新思想。。真正让学生跳出教材。

可贵的沉默教学反思篇2

教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。

今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。

所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,林东同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他,也没有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起讨论,这就换给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。

可贵的沉默教学反思篇3

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以在课堂开始,我先让学生默读课文,划出含义深刻的,自己不能理解的句子,提出问题,但是学生质疑了,这么多问题,怎么收拢,怎么有效的解决,而不是走过场,走走形式,其实这个问题一直困扰着我,我想抛砖引玉吧,等会请各位多谈谈。我在这课中的处理是:老师有个建议,这么多的问题,我们可以抓住主要问题来解决,(出示两个重点句)只要读懂了这俩句,其它问题也就迎刃而解了。四人小组合作研究,选择其中一句,思考这些问题。

我的意图是,把问题来个收拢,定一个导向,为进入教学的第二阶段——探究体验有效地开展做好铺垫。不知道各位如何看待。确定好了课堂的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。这得益于去年去梅墟中心小学听课,当时听的是特级教师沥汾水老师作的题为《探究课堂教学的成效形性》的讲座,课堂中过分讲究发散、探索,这些问题如何收拢,有成效,当时印象最深刻的是教师引导要明确,要有效。探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生四人小组合作探究,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,所以我在这里把学生的自主探究转为合作探究。

在合作探究中学习升华:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

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