教育诚信是诚信教育的主阵地和社会诚信的辐射源。诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。下面是小编给大家推荐的有关诚信教育的思修论文，希望大家喜欢!

有关诚信教育的思修论文篇一

《诚信教育与诚信友爱》

【摘要】教育诚信是诚信教育的主阵地和社会诚信的辐射源。诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。一个讲究诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师要做到诚信，并善于运用榜样的力量，去做好育人工作。校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。诚信教育不是孤立的，它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合。

【关键词】教育诚信;诚信友爱;育人环境;优化氛围

诚信友爱是现代社会生活中每个人立身之本，是学生思想道德发展的基本要求，也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。而在诚信教育中，教育诚信处于前沿地位，若教育失去诚信，则受教育者不可能形成诚信品格，整个社会的诚信大厦将难以建立，陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”针对当代大学生的特点和现实社会的要求，诚信教育应该从以下两个方面入手：

一、诚信教育是树立诚信意识的基础

在观念上提高认识，牢固树立诚信意识。诚信意识的形成必将成为推动诚信行为的强大动力。不论是谁，如果按所规定的诚信意只去行动时，都会在内心形成一种情绪体验，一种发自内心的道德义务和责任感。学生的诚信意识越完善，对自己行为的诚信意义理解得越深刻，就会自觉地按正确的诚信规则做事。牢固树立诚信意识是我们开展诚信教育的首要步骤。

在内容上立足现实，强化思想政治教育的时效性。在大学校园，诚信教育在相当长的一段时期内是以思想品德修养课等形式进行的，由于大学教育长时期的封闭性，诚信教育显得较为抽象。道德必须在实践中习得并在实践中得以体现，教师除了指导学生由浅入深地学习诚信品质的主要内容外，更重要的是要帮助学生学会运用正确的世界观、方法论去观察和认识社会，正确对待诚信的人和学会做诚信的人。诚信教育的关键也是实践。在教师的教育下，学生在实践交往、处事中养成诚信习惯，同时在实际生活中诚实守信地对人、对事，体现诚信品质。也只有这样，学生才会深切地体会诚信的重要意义，更深切地理解诚信，让学生在“理论—实践一再理论一再实践”的循环反复过程中不断地加强和提高学生自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质。也只有这样，才会取得较好的诚信教育效果。

在方法上开拓创新，增加思想政治教育的渗透性。在大学德育教育中以第一课堂为基础，充分发挥第二课堂的教育作用。目前我们的教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。试想如果淡化情感教育，怎么会培养出真的情感!没有真的情感，又怎么会有诚信呢!显然，不诚信的教育方法也不可能结出诚信的果实。教师首先必须是诚信的典范，教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信。教师在诚信教育中首先能诚信为人、诚信育人。诚信，是一位教师“职业道德”高低的温度计。教师与学生接触时间最长是在课堂，课堂不仅是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。一个讲究诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一言一行、一举一动对学生都将产生耳濡目染、潜移默化的作用。要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，在课堂教学中要善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育人的统一，最终完成教书育人的终极目标。同时要积极发挥第二课堂的作用，通过丰富的校园文化增加诚信教育的效果。同时，在思想政治教育工作中还应该注意教育环境的营造，在全员德育的大氛围下，创设诚信环境，做到环境育诚。

二、净化育人环境创造诚信的社会平台

“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程。它不是孤立的，它具有很强的综合性上、整体性、融合性和渗透性。

一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信教育的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信教育的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。

二是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。

三是校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好象每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。

四是制度有保障，如建立诚信档案，信用评价指标，信用奖励机制，信用监督机制等。高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用，教育学生树立正确网络道德，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地。

诚信教育关注人的完整性与生活的完整性，维护学生的现实生活的权利，尊重学生的人格尊严和道德创造的丰富性。这是诚信教育以人为本的真正内涵。为此，无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚信意识和信念、养成诚信习惯、实现诚信教育目标，都要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础，同时严格要求，激发起学生坚持诚信行为的自觉性。诚信教育要创造出有利于个体道德发展的合乎人性的环境，以宽容、健康、快乐、向善的精神开展诚信教育。通过诚信教育，进一步探索大学生道德教育、大学生伦理文化建设的规律和有效途径。诚信教育，既是立人之本，而最终也是建设社会主义和谐社会之本。

参考文献：

[1]张理华.现代教育科学论，1997年中册

[2]于爱军，孙文中.班主任培训教程，香港教育出版社

[3]张德伟.当代教育新理念，北京出版社

作者简介：

张艳(1976-)，女，山东淄博人，讲师，淄博职业学院会计学院，研究方向：会计学。