在英语教育中，老师普遍认为英语教学费时费力、效果差。现在有很多学生存在着消极、抵触等不良情绪，学习成绩总是停滞不前。下面是小编给大家推荐的有关英语教育的论文，希望大家喜欢!

有关英语教育的论文篇一

《让学生在快乐中学习英语》

摘 要：在快乐中学习英语，就是按照小学生的心理发展规律，创设生动的教学情境，调动学生的学习情绪，实现课堂教学当中的师生互动。

关键词：小学英语教学 快乐教学 教学方法

小学生虽然已经进入学龄阶段，但是其心理素质依然停留在儿童时期，丰富的想象力、形象思维都决定了小学生的心理特征和认知水平。基于此，在小学英语教学中要紧紧抓住小学生的身心特点，将快乐教学模式引入到小学英语教学课堂中，让学生在愉快、和谐的英语教学氛围中学习英语知识，由此激起共鸣，提高小学生对于英语知识的吸收能力。

一、一种和谐关系

在快乐中学习英语首先要营造和谐的课堂气氛，实现教师与学生之间在英语环境中的互动。在小学英语课堂教学中，教师不再是课堂的主导，而是将教学中心转向学生。教师从讲台上走下来，走入学生中间，聆听学生对于英语的需求。英语教师要以积极乐观的情绪面对学生，用自己对于英语教学的热情增强亲和力，与学生建立起友善的师生关系，从而调动学生对于英语学习的积极性。伴随学习兴趣的产生，各种妙趣横生的故事就会在学生丰富的想象力中产生。

二、一组多媒体

小学生具备较强的形象思维能力，在英语课堂教学中，要让学生对于英语知识形成直观的感受。运用多媒体辅助小学英语教学，让小学生在愉快的情绪中接受英语知识，潜移默化地渗入理解知识。打破英语知识死记硬背的僵化教学训练，在声像互动的条件下进行教学，使英语课堂更生动有趣，唤起小学生对于英语的求知欲。比如，将英语对话用多媒体课件播放出来，并配合动态变化的画面，吸引学生的注意力的同时，培养学生的英语语感。

三、一个游戏

从游戏中学习英语，小学生非常乐于接受。小学英语语境具有一定的活跃性，要营造适当的英语教学氛围，让小学生感受到英语那种特有的动态语音之美，并伴随行动展开教学。在英语教学中穿插游戏，以寓教于乐的方式，让学生对英语学习产生轻松愉快的印象，并沉浸其中。比如教学水果英语单词时，让每一名学生用英语说出一种自己喜欢吃的水果，然后让其他学生猜一猜这位学生到底喜欢吃什么水果。“apple”是一名学生所喜欢的水果，而由于发音不够准确而成了“April”，“苹果”的单词由于发音错误而变成了“四月”。在游戏中被纠正错误，学生就会在头脑中打下深深的烙印而不会容易混淆。

四、一幅简笔画

小学生对于绘画非常有天分，是因为他们喜欢用绘画的方式塑造世界，并让想象力翱翔在自己设计的情景当中。英语教师利用小学生的这一特点，将英语教学与绘画相融合，小学生就会从教师的笔画中思考教师脑海中的世界，渐渐地就会让自己的思维集中到教师的笔端上。此时，教师一边绘画，一边讲解英语，引导小学生在潜意识当中吸收英语教学内容。比如在讲解生词时，辩解“sheep”与“ship”。教师简笔画出轮船，讲一则短小的轮船远洋的故事，然后让学生复述一篇。由于发音不准，就会将“ship”表达为“sheep”，此时教师同样用简笔画画出绵羊，幽默地说：“我是要坐着轮船远洋的，你们谁能骑着绵羊远洋呢?”在欢乐的笑声中，学生明确地区分了两个英语单词。

五、一首英语歌

采用英语儿歌开展英语教学，可以提高学生对于英语语言的感悟力。如果说英语儿歌是小学生口头上的英语文学的话，那么，将英语教材中的每一个单元的内容都配以适当的英语儿歌，不但能够激发学生对于英语的学习兴趣，而且能够培养学生的英语语感。比如“Monday，M-o-n-d-a-y;Tuesday，T-u-e-s-d-a-y;Wednesday，W-e-d-n-e-s-d-a-y;Thursday，T-h-u-r-s-d-a-y;Friday，F-r-i-d-a-y...”这首歌的歌词是星期一到星日的单词，不但音调简单而悦耳，而且其中涵盖了七个单词的发音和字母组合，在唱歌的同时，加深了学生对于这七个单词的记忆。当对于星期几忘记如何发音和拼写的时候，只要知道这首歌怎么唱，一切难题就会迎刃而解。

六、一个故事

小学生喜欢童话故事，同样喜欢亲自表演童话故事。小学生自己会讲很多童话故事，这些故事也是他们所喜欢的。如果将一些简单的、易于用英语语言表达的童话故事让小学生表演，就会使小学生感受到新鲜而且富于挑战性。特别是故事表演结束之后，教师给予适当的鼓励和指导，让小学生获得成功的体现，对英语语言产生极大的兴趣，从而促进英语自主学习。小学中高年级英语教材的每一个单元最后都会附上一则小故事，其目的是提高小学生的阅读能力。以表演的形式展示故事，会让学生自觉地开口说英语，充分开发学生的英语潜能。

七、一句绕口令

英语讲究语感，在小学英语教学中，就要格外强调语感，以为将来的英语学习打下坚实基础。语感首先是从语调中体现出来的。以绕口令的形式将英语语言表达出来，会让小学生感觉读英语似乎是在说绕口令，引导小学生掌握英语发音的技巧性。一些英语元音和辅音的发音以绕口令的方式可以得到很好的训练。比如“Every Friday evening，we eat fried fish at the free fish fry.”让学生有节奏地朗读，不但能够很好地编印，而且能够帮助学生深化英语单词的记忆。

八、一条口诀

“点头‘yes’，摇头‘no’;来是‘come’，去是‘go’;见面问好‘How are you’”即为耳熟能详的口诀。其是将英语单词用汉语的语句贯穿，读起来朗朗上口，并加深记忆。口诀可以激发小学生的好奇心，促使小学生创造性地学习英语。设计属于自己的英语学习方法，不但强化了英语学习效果，而且培养了小学生对于英语理解的逻辑思维能力。这种技巧式的英语学习，可以让学生在阅读过程中加深思考，从而获得对于知识的认知。

综上所述，让学生快乐学习需要建立互动式的教学方式。这种教学方式能够引导小学生将情感建立在英语语言之上，并对英语学习产生兴趣。以上将活跃英语教学课堂的形式总结为“一字经”，提出了快乐教学的观念，让学生沉浸在快乐的英语世界中。

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