不是亲人，胜似亲人，这句话出自哪里?下面就有小编来讲解一下《胜似亲人》这部分的内容，希望能够帮助到大家!

《胜似亲人》教学设计

教学目的：

1 、指导学生观察插图，弄清画面内容，以及人物身份。

2、 使学生能够根据画面内容展开想象，构思完整的故事情节。

3 、培养学生的观察力、想象力、表达力，提高学生的写作水平。

教学重点：引导学生观察画面，展开合理想象。

教学难点：将故事叙述清楚、完整 。

教学过程：

一 引入

1 让学生给“爱”扩词，引出本组课文都是围绕“人间真情”这一专题写的。

2 今天，我们写一篇作文，也与关爱有关。

二 明确要求。

1 阅读书117页相关内容。

2 说说本次作文我们要写什么?有何要求?

三 明确看图作文的要求。

观察、合理想象。

四 习作指导。

(1) 观察画面，弄清内容

1 观察图上有什么人物，人物的背景是什么?

2 从人物的衣着分析人物的身份。

3 猜想人物之间有何关系?

(2) 展开合理想象。

1 、出示学习提示

2 、小姑娘为什么给老奶奶洗衣服?

3 、老奶奶是否有亲人?她们之间认识吗?

4 、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?

5 、老奶奶搂着小姑娘会说些什么?

6 、小组讨论、交流，个抒己见。

7 、全班交流，标准(是否合理)

(3) 口述作文。

1 编故事，使文章完整。

2 小组交流，推选代表班上交流。

3 师生点评。

(4)写法指导

1六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2经过详细写(人物语言、神态、动作、心理…)

3 人称(第一，第三)

4有中心(关爱，助人为乐)

五 学生起草作文。

《胜似亲人》教学反思

课前我慎重查阅了相关资料认真钻研了教材，确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。2、明确要求。3、观察画面弄清内容。4、展开合理想像。5、写法指导。6、口述作文。7、起草作文。其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。为了帮助学生展开合理想像我设计了4道小题作为提示，以便学生展开学习。在讨论和交流中学生从多角度、多方面进行了想像。从效果上看大部分学生想像合理，参与面广，达到预期效果。

为了使学生能完整地表述故事，我从记叙文的写法入手，强调了六要素，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。特别是经过如何详写(要抓住人物的语言、动作、心理等方面)、人称的选择上，予以渗透。

总之，本节课在师生的共同努力下，完成了教学目的，达到了较理想的教学效果，但仍存在不足：

1、指导作文要抓题目(即切题)。

2、学生的口头表述能力不强。

3、老师在引导学生想像时过于限制和保守。我想，我会在今后的作文教学中，潜心钻研，探索更适合于学生写作的方法，指引学生走向成功写作之路。