地理复习课是中学地理教学的重要内容,复习课是备考复习过程的重要环节,下面是小编为大家精心整理的七年级地理复习课教案，仅供参考。

七年级地理复习课教案范文

世界人口的增长

毕业会考考试标准

1、运用地图、资料，叙述世界人口增长和分布的特点。

2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响

【自主复习：】

1、1999年世界人口总数突破 60 亿大关，目前世界人口仍以较快的速度 持续 增长。 人口自然增长率：出生率—死亡率(正数——人口在增长;负数——人口在减少)。 目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲

运用上述知识解答下列题目

(1)、一个百万人口的城市，占地面积为25平方千米，在2006年出生了15000个婴儿，同一年有2000人死亡，不考虑其他因素，该地2006年人口的自然增长率为 ，2006年初该城市的人口密度为 。

(2)、读世界人口增长示意图，回答下列问题。

①、从1830年开始，世界人口每增加

10亿所用的时间依次为 年、 年、

年 年、 年。

②、这说明人口每增加所用的时间 ，

人口增长速度 。

③、请把示意图中的内容转化为一种人口增

长统计图(提示：柱状图)见教材P39图3–1

【课堂练习：】 运用上述知识解答下列题目

1、读世界人口分布图，回答。

(1)图中A、B_____、C_____、D四地，是世界上人口最稠密的地区。它们的共同特点是________________________________________________________________________

(2)F地人口稀少，因为_________________.

(3)世界上人口分布极不均匀，70%的人口集中分布在约占陆地面积14%的土地上，大陆上约有35%—40%的地区基本无人居住，我们能否用人口迁移的办法使世界人口平均分布?谈谈你的看法：_________________________________________________________

(4)D所在地区以_______人种为主，居民多信奉_______教，使用______语。

2、读下面三幅图，回答问题：

(1)A图是北极地区____人居住的______ ,反映了当地气候_____________ 。

(2)图B所示的建筑是我国_________高原上的__________.

(3)试分析C图(云南傣族竹楼)与当地自然环境的关系______________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

世界的人种

毕业会考考试标准

1、叙述世界三大人种的特点，

2、并结合地图叙述三大人种的主要分布地区

1、根据人类体质方面的特征，世界上三大人种是指：①黄色人种 ②黑色人种 ③白色人种

2(一)读图31-1-1世界人口分布图，完成下列要求：

1.在图中找出世界人口最稠密的地区是__________亚、__________亚、中国的__________部，朝鲜半岛和日本群岛;___________欧、北美洲___________沿岸及___________地区，以及非洲尼罗河下游，北非地中海沿岸和几内亚湾沿岸。

2.从图中可以看出，世界人口稠密区主要分布在____________(沿海、内地)。

3.主要分布在____________(平原、高原、山地)。

4.世界人口稠密区主要在____________(北半球、南半球)的亚热带和温带地区。

(二)读图31-1-2世界人种分布图;回答

1.白色人种主要分布在__________洲，__________洲及__________洲，及__________洲北部。

2.黄种人主要分布在__________洲东部。以及__________洲、__________洲也有分布。

3.黑种人主要分布在__________洲、__________洲、__________洲以及__________洲。

第三节、世界语言和宗教

毕业会考考试标准

1、运用地图叙述汉语、英语、法语、俄语、西班牙、阿拉伯语的主要分布地区

2、叙述世界三大宗教及主要分布地区，举例叙述不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统

1、世界上使用人数最多的语言是汉语，世界上流传最广的语言是英语。

联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语2、世界上三大宗教是指①、佛教 ②、伊斯兰教 ③、基督教其中 基督教 是世界上信徒最多和流传最广的宗教;源于中国本土的宗教是 道教。 运用上述知识解答下列题

1、建筑C属于哪个宗教的代表性建筑?( )

A、佛教 B、基督教 C、伊斯兰教 D、印度教

2、下列地区中，B建筑最常见的是( )

A、欧洲西部 B、北美洲 C、亚洲西部和非洲北部门 D、大洋洲

3、B类建筑分布最广的地区的居民通用的语言是( )

A、汉语 B、英语 C、阿拉伯语 D、日语

七年级地理课堂探究式模式应用

新课程标准对于之前的教学标准来说，教育方向发生了一定的改变。在初中地理的教学中，他提出让学生“学习生活中有用的地理”和“对终身发展有用的地理”等新的理念，课堂教学的新模式改为了自主学习，合作学习与交流互动等，目的是让学生在新的课堂模式下，在探究中进行学习，对学习到的地理知识进行探究活动，发展自己的好奇心，培养学习的兴趣，对此我们应该更新我们的教育观念，改变机械的学习现状。

一、创设问题情境

新的时代需要新的教学观念，我们必须更新我们的教学观念，改变之前那种过于强调填鸭式教育及死记硬背的状态，大力倡导学生主动参与到学习生活中来，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识，分析和解决以及交流合作的能力。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题重要得多。”教师可以在课堂上面充分发将信息技术和地理知识进行结合，给学生提供一个有趣味的课堂，让学生在地理问题中发现更多的问题。这个时候教师再根据他们发现的问题进行一定的指导，帮助学生形成一个对地理学习有用的科学问题，并尽可能地用通俗易懂的语言表达出来，这样更方便学生们的理解和记忆。在地理教学的时候，教师应该抓住教育的时机进行课堂提问，设置一些学生能够理解的问题，让学生在回答问题的时候揭开疑问，获取新的知识。例如:在进行长江流量的调查的时候，因为之前的课堂上面学生已经掌握了一定的相关知识，也就是说“河流流域范围内的降水量大，河流的流量就大，相对应的水位就会升高”，这个时候教师可以根据这一回答提出问题“1997年的上江流域降水量跟1955年是相比之下几乎没有什么差异的，但是1997年的长江水位为什么比1955年的水位高了一米而造成了洪涝灾害呢，请问这是什么原因呢?”教师提出这一问题，能够对学生起一个思想发问的作用，学生头脑中产生疑问，能够主动地去思考问题，启发学生动脑筋，这也就是教学的目的，

二、拓展探究学习内容

对于学生来说，他们的使命就是学习，课堂是地理教学的主要阵营，教师应该充分发挥课堂教育的优势作用，通过改进自己的教学方法来不断提高地理课堂效率。为了完成这一任务，教师应该在课下的时候进行充分的备课工作，事先就准备好课上要提问的问题，设计好课堂内容，给学生提供讨论的机会。例如:在进行“地球的运动”这一教学内容的时候会讲到地球自转的内容，这个时候教师可以将学生分为几个小组，将其中的组长叫到讲台前面，进行地球自转的演示，剩下的一名同学进行讲解，最后选择一名同学进行地球自转的总结和归纳。这样的教学方法与之前的相比是很不一样的，传统教学中地理教育偏重于对概念的死记硬背，缺乏深一层次的疑问环节，很多学生对于如何解释自然现象和社会现象是毫无头绪的，而采用了探究式的学习方法的话，通过提问时的环节能够激发学生对探究学习的欲望，我们既活跃了课堂气氛又起到了积极的引导作用，能够使学生明确该堂课的侧重点在哪里，使其更好地掌握本堂课的教学疑难点，能够对教学内容有一个更好的了解，对知识体系形成一个生动的理解记忆，最终实现我们的提高课堂教学效率的目的。

三、合作小组进行学习

探究式的学习应该是在学生与学生之间，学生和教师之间进行有效合作下完成的，通过合作是学生能够在和谐的课堂环境中获得知识，任何一个人都不能脱离合作，离开合作的人是没有办法单独完成学习工作的，教师应该有计划地对学生进行编组，在学生之间进行交流合作，使学生在不断的交流学习中学习到不一样的知识和技能，通过结组的方式能够使学生之间相互配合，又能够实现交流合作的目的，对于班级学生分组的方法可以有两种，一种是根据学生作为情况进行分组，就是按照前后四人作为一组;第二种方式就是按照学生学习情况进行分组，将每个层次的学生分别抽取一人进行结组，进行自由结组，但是每个组内的人员要有一定周期的转换，第一次是甲进行操作记录的话，第二次就换做是乙，这样的话能够发挥每一个学生在探究式小组中的作用，可以保证机会均等的进行全面性的练习。这两种模式下的小组，对知识应用环节可以由教师来进行决定，任务容量以及问题难易程度都是由教师随意安排即可。地理知识掌握的基本要求学生能够挖掘生活中的地理素材，要求贴近学生生活的切入点，多多进行尝试性教育，只有让学生体会到地理是来源于生活，生活是离不开地理知识的，引导学生进行生活上的探究发现，将生活中发现的地理知识进行总结，与其他的同学分享，实现学习地理知识的价值。任何一种学生探究式学习能力的培养都不是一蹴而就的，它应该是一个循序渐进的过程，在进行地理知识教育的过程中，教师应该指导学生进行探究式学习，对学习进行有益的探索和不断的尝试，探究式驾驭是一个新的学习方式，这需要广大教师积极探索，总结教学成功的经验，从真正意义上落实新课程的概念，实施新课改标准下的学生素质教育。

作者：周萍 单位：江苏无锡市梅里中学