初三语文的学习，需要多下时间和功夫，牢固掌握知识点，才能让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。下面是小编整理的初三语文练习题，供大家学习参考。有空抽时间温习一定有收获。

苏教版九下练习题·第二单元

〖主干知识〗

1、给下列加点字注音。

绯红( )芦荟( ) 相干( ) 畸形( ) 不逊( ) 诘责( ) 娴熟( )华裔( ) 深谙( ) 累赘( ) 吮吸( ) 血渍( ) 蠕动( )掐死( ) 膂力( ) 侏儒( ) 消弭( ) 爵位( )

2、根据拼音写汉字。

nì__名 jiè__意 推cí__ 纳cuì__ 杀lù__ nì__爱 qué__腿

bǒ__足 驾yù__ dōu__风 酸chǔ__ 吞shì__ shā__鱼 kè__意

3、补充完整下列词语，并掌握其意义和用法。

成群__队 油光可__ __无消息 抑扬顿__ 深__痛疾 一丝不__

皮开肉__ 半身不__ __然失笑 不解之__ 转__即逝 百无__赖

__如指掌 惟妙惟__ 义正__严 饱经风__

4、文学常识填空。

⑴《享受生活》选自__________，作者________，____国女作家、演说家。

⑵《老人与海》作者_______，____国作家，获1954年诺贝尔文学奖。

5、根据课文内容简答下列问题。

⑴《藤野先生》一文以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写“我”在日本的遭遇和思考呢?

⑵《生命与和平相爱》一文写到了戴维的哪些语言成就?

⑶《热爱生命》一文作者认为要用什么样的方法享受生活?为什么要这样享受生活呢?

⑷《享受生活》一文结尾抒写悲凉的情调，会不会影响文章的主旨?

〖点击思维〗

1、注意“畸”不要读成“qī”，“诘”不要读成“jī”，“弭”不要误读为“mí”。

2、“粹”“萃”“翠”“啐”“瘁”“悴”是一组音同形近字，注意辨析写法及用法。

3、在记准写法的基础上理解把握成语的用法。如：“油光可鉴”不要写成“油光可见”，“杳无消息”不要误写为“遥无消息”等。

4、读其文，知其人。重要作家作品要了然于胸。本题中的海明威及其作品《老人与海》是中考的考查重点，须着重识记。

5、温故知新。再次温习课文，相信你有很多新的感受和体会。

⑴从整篇文章的结构看，围绕藤野先生这个中心组织材料，贯穿着作者的爱国注意思想感情，前者是明线，后者是暗线。

⑵在速读文章基础上，准确捕捉文中有价值的信息，这既是本单元学习主题，也是轻松裕如地应对考场阅读所必备的基本能力。

⑶品读文中重点语句，领悟其中蕴含的哲理，进而把握文中所表达的对生命的认识和理解。

⑷ 即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动，勇敢的人最大的精神优势是直面人生，这正是作者的可贵之处。

【积累与运用】

1、选出加点字注音有误的一组( )

A、匿名nì 惬意qiè 吮吸shǔn 畸形jī

B、杀戮lù 迫近pò 弥漫mí 累赘lěi

C、溺爱nì 腐烂fǔ 华裔yì 汗渍zì

D、驾驭yù 诘问jié 膂力lǚ 审案shěn

2、选出有错别字的一组( )

A、兴致 娴熟 蠕动 油光可鉴

B、落第 韧性 侏儒 抑扬顿措

C、介意 浮躁 疲惫 皮开肉绽

D、纳粹 嚎啕 景仰 饱经风霜

3、选词填空。

⑴当你试图郑重____和____一个民族时，还有什么能够比____这民族的语言文字更为重要呢?

A、认识 熟悉 理解

B、了解 理解 深谙

C、了解 认识 熟悉

D、掌握 深谙 把握

⑵中国是弱国，____中国人____是低能儿，分数在六十分以上，____不是自己的能力了;____无怪他们疑惑。

A、所以 一定 就 也 B、因为都 便 所以

C、因为 当然 便 所以 D、所以当然 便 也

4、结合具体语境解释加点的词语。

⑴还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

标致：

⑵这是一项高难度的考试，即使资深的汉学家也难以应付。

资深：

⑶在独自一人百无聊赖时，我便玩单人纸牌游戏。

百无聊赖：

5、默写填空。

⑴有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，______，__________;大而言之，_______，_____________。

⑵“__________，”他说，“_________，________。”不过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。

6、阅读下列作文片断，按要求进行修改。

一天，在郊游中，我从野草丛中采下了一把绿得可爱的荆棘。当我把它们拿回家中，插入小花瓶，往桌子一放，我的小天地里好像顿时慢慢充满了春意①，在纯洁和宁静之外，又多了一点生气。

几天后，我突然发现，那把可爱的绿荆棘悄无声息地默默消失了②，桌上只剩下花瓶孤零零地站着。我找遍了家中的每一个角落，还是没有找到。

我想到了妈妈，便跑去问她。

“是那把野草吗?”妈妈漫不惊心地说：“我扔了，脏死了，还把我的手扎了呢?”③

“放在那儿不是挺好看吗?”我愣了一下，大声地问道。

“好看?”妈妈撇撇嘴，也不说什么，只管做她的事。

“那是我的，你怎么问都不问一声就扔了呢?”我已经很不平静了。

“你怎么能这样对妈妈说话?”妈妈放下手中的活儿开始训话。我不想和她争，默默地回到自己的房间。以后的几天里，我一直不想理彩妈妈，一想到绿荆棘“事件”，我便有些不愉快。④

又有几天过去了。一天中午放学回家，我走进我的房间，觉得眼前一亮：咦，那花瓶上不是插着一束野花吗?啊，真美!白的、粉的、红的，花朵不大但显示出生命力。我的小天地充满了又一次春意和生气。⑤

⑴画线③④处各有一个错别字，_______改为_______，_______改为_______。

⑵画线①②⑤句存在语言不够简洁、通顺等毛病，你认为应怎样修改?

①句改为：

②句改为：

⑤句改为：

⑶画线③处有三个标点符号用得不正确，你认为应怎样修改?

【综合阅读训练】

阅读下文，完成7—11题。

心灾

孙荪

中国人多数都有一个乳名，又叫小名。这是大人给孩子作的一个永久性记号。它记载着人们各式各样的思想和情感。大人们的这个寄托和念想对孩子来说伴随终生。

我的乳名就是这样，大人们叫我“xīn zāi”，是什么意思呢?已上学的我求不出这个解。父母说是爷爷奶奶起的。一天放了学，心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子。

“你的名字叫‘心灾’，”她说着用手指着自己的胸口说，“你是心里有灾，心灾!”“怎么能是这两个字呢?”我心里想着，没有说出口。奶奶把表情愕然的我拉到身边，轻轻抚摸着我的脑袋，眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说：“这得从你的出生说起。鬼子进村时你出生的。”

“那天(1943年1月8日)天刚亮，外头就有人喊‘鬼子来了，鬼子快进村了’!真是晴天霹雳啊!无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊!小鬼子是野兽，没有人性啊!到哪儿都是‘三光’(抢光、杀光、烧光)啊!该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊!正是你要出生的时候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。听说鬼子已经从村东头进来了，你娘紧张、害怕，我更紧张。就因为紧张，还没准备好，你哇哇地落地了。这怎么办呢?日本鬼子是什么都能干得出来的啊!得跑啊!再怎么也得到野坟地躲一躲。可十冬腊月，你娘俩受了风寒怎么办啊?真是左也怕右也怕。但思来想去，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有办法的办法，我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，然后用带子勒上。用它抵御腊月里野地的风寒，也能用它来挡饥。就是这样，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直等到看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，狼烟动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下来。可你娘从此落下了毛病。”

奶奶说到这里，已是气喘得厉害，她用质问的口吻说：“我啥时候想起来啥时候心里打颤，嗓子眼儿里冒火：咱在自己的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊?世上咋兴这样的强盗恶魔啊?咋没人治治这些禽兽不如的东西呢?”

奶奶缓过一口气以后对我说：“孩子，你真是有大灾啊!来到这个世界上开头就遇到强盗、恶魔!差一点要了你的小命。你这是胎里带来的灾啊!我不知道怎样才能消掉这个灾。我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处。大家经常喊来喊去，灾就消了。我就给你起了个小名叫‘心灾’!我孙子的这个灾，也是咱全家的灾，我这一辈子不会忘记，我也叫你永远不忘记。”

我在襁褓时发生的惨烈故事，不可能清晰的存留在我的记忆中。但是，奶奶对我乳名来历的诉说，已经并将永远成为我人生最深刻的记忆。

(选自《青年文摘》2006年6月绿版，有删改)

7、奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么?

8、第四段的情节可分五个阶段，下面已概括了首尾两个阶段。请根据文章内容，用短语补写出中间三个阶段的情节。

听说鬼子进村→( )→( )→( )→见鬼子出村而回家

9、联系全文，就文中加点和加线的词句按要求回答下面问题。

⑴“眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说……”一句，表达了奶奶怎样的思想感情?

⑵“奶奶说到这里，已是气喘得厉害……”一句中加点的词有什么表达作用?

10、文章主体部分主要是通过奶奶的口吻来叙述的，若改用“我”的直接叙述好不好?为什么?根据文章中“我”和奶奶各自的叙述语言的特点及其表达作用简要回答。

11、认真研读下面的材料，结合上文主旨，说说我们今天应怎样正确对待“侵略所造成的伤害”这个历史问题。

⑴作者孙荪在写作此文时说“我所以来告诉世人自己的一点近乎隐私的东西，一个重要的原因是那些企图淡化甚至涂改日本作为侵略者的历史罪责的人给我的刺激”，又说“一个民族受侵略被蹂躏的历史，和一个负有侵略罪责的民族的历史，都是人类的惨痛悲剧和经验”。

⑵在南京东南大学工作了12年的日本老人植松信晴常常告诉他的中国学生，日本人有很多事情要弥补，破裂的感情需要精心的呵护才会康复。他在1997年获得了“江苏友谊奖”。东史郎等多名日本老兵，为求得自己余生的宁静，多次来中国向中国人民忏悔，在南京大屠杀纪念馆前，他们还用下跪的方式谢罪，赢得了中国人民的理解与尊重。

【中考仿真题】

12、(2006·云南省课改区)语文课准备以孔乙已、杨志、林黛玉、保尔••柯察金四个文学形象为对象，开展一次主题为“性格与命运”的研究性学习活动。下列最适宜本次活动阅读的一组图书是( )①《野草》 ②《红楼梦》

③《契诃夫小说选》 ④《三国演义》

⑤《呐喊》 ⑥《水浒传》

⑦《钢铁是怎样炼成的》 ⑧《童年》

A、⑤⑥②⑦ B、⑤④②③

C、①⑥②⑦ D、①④②⑧

13、(2006·湖南郴州课改区)口语交际一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

14、(2006·福建三明市)去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”

请问：语文老师去年的今年说的“这会过去的”各表达了什么意思?

(2006·恩施自治州)阅读下文，完成15—20题。

你的容量有多大

周海亮

十年前的夏天，我一个人去昆嵛山区旅游。晚上，宿在山下的一个旅店里。天热得让人睡不着，只好搬了马扎到院子里乘凉。那晚有淡淡的月光，我发现不远处的一棵柳树下，正坐着一位微胖的中年人，穿着大汗衫，倚着树干，嘴里好像还哼着什么小调。

一个人呆了一会儿，觉得有些无聊，便走过去，跟中年人搭讪。对方自我介绍后，我吃了一惊。因为他的名字我早有耳闻，是一位很有名气的教育理论家，并且，我以前曾零零散散地读过他的一些书。想不到，今夜竟能在这里遇见。

和他聊了很多。一开始是鸡毛蒜皮的小事儿，后来就开始向他讨教，并向他倾诉我的苦闷。这时天突然变了，下起雨来。可是我却意犹未尽，于是随他去了他的房间，接着聊。

“你刚才说你很苦闷?”他问。

“是的。”我说，“我正在跟一位很有名气的美术教师学画，可是我总觉得自己进步太慢。并且我最担心的是，他在短时间内，不会把所有的东西全都传教给我。”

“你的基础怎么样?”他继续问，“我是说，就算他明天就把他的所有都传授给你，你能全部装得下吗?”

“这……”我有些没有信心。

见我支支吾吾，他拿出两个瓶子，一大一小。他把大瓶装满水，然后把两个瓶子都递给我。“现在，你把大瓶的水全部倒进小瓶里试试。”他说。

当然不可能全部倒进去。当小瓶灌满水后，大瓶里剩下的水就再也灌不进去了。

“你的薄弱的基础，不成熟的思想，以及你的年龄，决定了你现在的容量----就像这个小瓶。”他说，“而你那位老师的容量，就像这个大瓶。就算现在他把他的东西全都倒给你，你能装得下吗?……不过不要紧，你会慢慢地进步的。随着你基础的积累、思维的成熟、年龄的增长，你的容量就会越来越大，那时候，只要你努力，自然会把老师的东西全部拥为己有。并且，你的进步肯定会越来越快。”

我记住了他的话。回去后不再急躁，牢牢地打着基础，一点一点地锻炼着自己在各方面的能力，果然，进步比想像中要快很多。可是两年后，问题又来了。我发现自己再一次陷入到一种毫无方向的焦虑之中，好像，我再一次开始停滞不前。

于是，我拿着他留给我的地址，再一次找到他。

听了我的诉说后，他再一次拿出一大一小两个瓶子。不同的是，这次他把小瓶灌满了水。他再一次把两个瓶子同时递给我，“现在，你把小瓶里的水全部倒进大瓶。”

就照他说的做。当然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不过只有半瓶水。

“现在，你已经达到这只大瓶的容量了。”他说，“而你的那位老师，相比之下，可能是那个小瓶的容量。就算把他的所有东西都倒给你，你也不会满的。”

“那怎么办?”我问，“难道我再也不能进步了吗?”

“那倒不一定。”他说。接着他再一次取出一个小瓶，灌满水，然后让我倒进大瓶。当然，这次大瓶被灌满了。可是我不解，这是什么意思呢?

他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己这只‘大瓶’灌满是吧?那么，你只能再寻一只或者几只这样的‘小瓶’。也就是说，你必须继续拜师。显然，你现在的这位老师，已经满足不了你日渐增长的容量了。----当然，你永远别想把自己这只瓶子彻底装满。因为你必须不断增加自己的容量。一旦你的容量固定下来，那么，你就再也装不下任何东西，当然，也就不可能有进步了。”

他的话，再一次让我顿悟。

回去后，照他的话去做，果然，再一次进步神速。后来我的作品多次在市里得奖，并最终在一个独资企业做了一名成功的服装设计师。我想，这与这位教育理论家的点拨，肯定是分不开的。

当然，我还要感谢所有教过我的老师。没有他们，我的这个瓶子，不管是大是小，也永远是空的。

(原载《做人与处世》2006年第1期)

15、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么?文中“我”的容量是如何增大的?

16、文中的教育理论家第一次为什么要分别用“小瓶”和“大瓶”来比喻“我”和老师的容量;第二次为什么又反过来分别用“小瓶”和“大瓶”来比喻老师和“我”的容量。在“我”与老师之间“大瓶”与“小瓶”位置转换的根本原因是什么?

17、小说写了“我”与教育理论家相隔两年的两次交往。第一次是偶然相遇倾吐“我”的苦闷,第二次是专程拜访表达“我”的焦虑。请说说“我”苦闷什么?两年后又焦虑什么?

18、“我”经由苦闷、焦虑最终成为一名成功的服装设计师，“我”成功的原因主要有哪三个方面?

19、“想不到，今夜竟能在这里遇见。”中“竟能”表现了“我”的一种什么情态?与“竟”相呼应的是哪两句话?

20、结合自己的实际谈谈对“永远别想把自己这只瓶子彻底装满”这句话的理解。

〖主干知识〗

1、fēi huì gān jī xùn jié xián yì ān zhui

shǔn zì rú qiā lǚ rú mí jué

2、匿 介 辞 粹 戮 溺 瘸 跛 驭 兜 楚 噬 鲨 刻

3、结 鉴 杳 挫 恶 苟 绽 遂 哑 缘 瞬 聊 了 肖 词 霜

4、⑴《假如给我三天光明》 海伦·凯勒 美 ⑵海明威 美

5、⑴写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵。⑵阅读中文长篇小说;流利的普通话;通过美国汉语水平高等级考试;还掌握了多门外语。⑶抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。⑷ 当然不会。海伦凭自己的勇气去认识世界，创造了自己的世界，可毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度。她在寂寞与苦痛时，能把天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。

【积累与运用】

1、B

点拨:“累赘”的“累”应读为“léi”。

2、B

点拨：“抑扬顿措”应写为“抑扬顿挫”。

3、⑴B ⑵D

4、⑴标致：这里是反语，表讽刺，指丑陋。⑵资深：这里指对中国语言文化研究很深透。⑶百无聊赖：精神无所依托，感到无聊。

5、⑴是为中国 就是希望中国有新的医学 大而言之 是为学术 就是希望新的医学传到中国去 ⑵不过人不是为失败而生的 一个人可以被毁灭 但不能给打败

6、⑴惊——经 彩——睬 ⑵①句语意矛盾，删去“慢慢”②句语意重复，删去“悄无声息地”或“默默”⑤句语序不当，把“又一次”放到“充满了”前面⑶“说”后用逗号，“扔了”后用句号，“呢”后用句号。

【综合阅读训练】

7、要点：⑴为了消掉心里的灾，⑵叫“我”永远不要忘记这个灾。

8、依次为：孙子忽然降生→急烙(贴、勒)油饼→躲进野坟地。

9、⑴写出了奶奶对侵略者的刻骨仇恨。⑵既写出了话语的多和讲话的快速，又写出了奶奶说话时的气愤之情。

10、略

点拨：没有标准答案，赞成与反对都可，也可取折中态度。若反对，可围绕奶奶语言的特点和作用(口语化、真切自然、真实可信、感情强烈等)来说;若赞成，可依据“我”的语言的特点和作用(有较大自由度，可运用多种表达方式，文学性强，能直接表达深刻的思想内容等)来说;若折中，可把两者的特点和作用结合起来阐述。

11、要点：⑴被侵害的一方，世世代代都不能忘记侵略者带来的伤害和灾难;⑵对负有侵略罪责的一方，只要能真诚忏悔、谢罪，也应给予理解与尊重。

【中考仿真题】

12、A

13、示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确值得同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。

点拨：只要言之成理，能自圆其说即可。可与题干中学生的观点相同，但不能照抄原句。

14、去年说的意思是：没获奖，别气馁，以后还有机会的。今年说的意思是：获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。

15、吸收、容纳知识的胸襟;不急不躁，牢牢地打基础，一点一点地锻炼自己各方面的能力。

16、第一次用小瓶比喻“我” 的容量，是因为“我”基础薄弱，思想不成熟，年龄小;用大瓶比喻老师的容量，是因为老师有丰富的专业知识。第二次用大瓶比喻“我” 的容量，是因为“我”不断增长的知识需要实现了对老师的超越;用“小瓶” 比喻老师的容量，是因为一个老师的知识始终是有限的。不断增长的知识需要促使自己在不断地增加自己的容量。

17、苦闷：“我”跟一位很有名气的美术教师学画，总觉得自己进步太慢;“我”最担心的是，他在短时间内不会把所有的东西全都传教给“我”。焦虑：美术教师的知识容量满足不了“我”日渐增长的知识容量，发现自己好像再一次开始停滞不前。

18、知不足，虚心求教;教育理论家的点拨;不断增加自己的知识容量。

19、意外相遇，幸运相逢。果然，进步比想像中要快很多。果然，再一次进步神速。

20、要点：必须不断增加自己的容量;一旦自己的容量固定下来，就可能再也装不下任何东西，也就不可能取得新的进步。